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视频标签：金属,金属材料
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视频课题：人教版九年级化学第八单元《金属和金属材料复习》天津市 - 北辰区
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《金属和金属材料复习》教学设计
一、教学目标 1、知识与技能
⑴了解金属的物理性质和用途以及合金的优点。
⑵能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单判断，并能用金属活动性顺序解释滤液滤渣的有关问题。 2、过程与方法
（1）努力创设真实而有意义的学习情景，并通过对金属活动性顺序的探究，体验科学 探究过程。
（2）通过思维导图引导学生将散落在教材中的细碎知识贯穿起来，培养了学生自主学 习的能力。
3、情感态度与价值观
⑴认识金属材料与人类生活、社会发展的密切关系。
⑵通过对金属活动性顺序应用的探究，培养学生勇于创新，不断探索的科学品质。 二、教学重点和难点 1、重点：
金属活动性顺序的应用 2、难点：
滤液、滤渣类题目的解题思路 三、教法分析
从学生拍摄影片引入，教师应用EN5希沃白板技术、游戏比拼、小组合作、学生讲解等方法引导学生合作共同探究金属活动性顺序的比较。 四、学法分析
在过程中培养学生自主、合作、探究的学习能力 五、学情分析 1、已有知识：
学生在前面的学习中了解了金属材料的性质和用途，掌握了金属的三大化学性质。 2、需解决的问题：
该年龄段的初三学生缺乏较强的抽象思维能力，知识不容易内化应用,与原有知识形成网络。通过本节复习,使学生加深对知识的记忆、应用,并形成以金属为中心的知识网络,培养学生综合应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。 六、教学设计过程
《金属和金属材料复习》教学设计
活动一、学生拍摄，微课入境
内容模块
教师活动
学生活动 设计意图 学生拍摄，微课入境 今天这节课我们对第八单元课题一和二进行复习，首先胡老师有个小小的礼物要送给大家，请大家一起欣赏。
视频当中展示的都是
我们生活中的什么材料？它们在我们生活中用处如此广泛，是由哪些性质决定的呢？中考对于这部分内容又是如何考察的呢？
观看视频，看着照片中出现的身边的金属材料，思考这些用途是由哪些性质决定的？
学生看到自己课前拍摄的身边的金属材料变成有趣的短片，很好地激发了学生的兴趣，感受化学物质无处不在，为后续复习作铺垫。
活动二、呈现目标，明确任务
内容模块 教师活动 学生活动 设计意图
呈现目标，明确任务 展示本节学习目标。 学生分小组大声朗读 明确本节学习任务。
《金属和金属材料复习》教学设计
天津市青光中学
活动三、游戏环节，导图领航
内容模块
教师活动
学生活动
设计意图 游戏环节，导图领航 请一名主持人一名观察员组织“是真的吗”游戏，公布游戏规则，其余同学分小组抢答。
学生分小组抢答 游戏的形式激发学生学习兴趣，感性认识上升到理性认识。
1分钟引导学生补全
思维导图。
利用了EN5希沃的蒙层功能，白板的展示功能，拖动功能以及imingmap软件绘制思维导图。 根据“是真的吗”游戏，梳理金属材料的有关知识并完成思维导图的绘制。
每小组一名代表讲解思维导图的内容。
思维导图复习的形式可以帮助学生理清思路，将散落在细微处的知识一一回忆起来，并加以整合。
活动四、互动交流，探究规律
内容模块
教师活动
学生活动 设计意图
互动交流， 探究规律
一则文物资料引发学生思考为什么同样条件下铜器保存较好，而铁器锈迹斑斑？
引导学生复习金属的三大化学性质并提出三个问题。
1、 铝为什么抗腐蚀性能好？为
什么真金不怕火炼？ 2、 如何鉴别真假黄金？
3、 铁桶能否盛放硫酸铜溶液？ 总结：以上三个问题的背后其实都揭示了一个规律：金属活动性顺序。
思考并回答。
从学生生活实际出发，激发学生兴趣，巩固应用所学知识，锻炼学生实验探究的能力。
《金属和金属材料复习》教学设计
天津市青光中学
小明想据金属活动性顺序表的应用，来探究不同金属的活动性顺序，你能帮他出主意么？ 1、Fe和Cu 2 、Cu和Ag 3、Fe、Cu和Ag
对与问题3，学生自然而然想到用铁、铜、稀盐酸以及硝酸银溶液的方法，教师利用EN5希沃的克隆和拖拽功能，演示实验方案。
该方案用到三支试管和四种药品，有没有更好的方案呢？ 授课助手拍照上传。
对比以上几种方案，得出“三取中”的方案最为简洁。利用EN5希沃白板拖拽功能总结此方法。
依据金属活动性顺序表中H的位置推测出方法。 1、Fe（H）Cu 2 、（H）Cu Ag 3、Fe（H）Cu Ag
小组交流讨论，将实验方案画在学案上。
培养学生设计实验方案的能力，通过希沃手机助手，将手机和电脑连接，把学生的实验方案上传白板，派代表上台讲解方案，锻炼学生的语言组织能力。
活动五、难度升级，理性提升
内容模块
教师活动
学生活动 设计意图 难度升级， 理性提升
在刚才的实验探究过程中，当不同质量的铁片浸入硫酸铜溶液中时，得到的固体和溶液成分会有什么不同？
利用金属活动性顺序表分析能否反应，存在哪些可能情况？
通过已有知识研究金属的活动性，巩固所学知识，同时为滤液滤渣问题的研究做好铺垫。
如果将不同质量的镁片浸入到氯化铜和氯化亚铁的混合溶液中，又存在哪些可能的情况？
根据最远原则，利用数轴画出镁少量的两种情况。
利用希沃授课助手拍摄学生书写情况并投屏，请小作者上台讲解思路和方法。
根据金属活动性顺序表判断镁能否与二者发生反应，哪个先反应。
学生根据老师介绍的方法，三分钟时间小组讨论，写出其他情况。
问题寻思，激发兴趣，培养学生处理实际问题的能力和科学的研究方法。
学生讲解，一方面培养学生语言组织能力，另一方面增加学生自信心。
《金属和金属材料复习》教学设计
归纳总结5种情况，发现滤液中一定存在氯化镁，滤渣里一定存在铜。 总结规律：谁强谁入液，谁弱谁成渣。
学生上台为大家讲解其余三种情况。
活动六、反馈练习，学以致用
内容模块
教师活动
学生活动
设计意图 反馈练习，学以致用
与上面所讲例题原理
相似，选取2015年天津市中考题作为达标检测。
针对本节重难点组织学生进行反馈练习测试。
限时训练 学生讲解
1、试题进行了难度分层，可以调动起不同学习层次学生做题的积极性。
2、对历年中考真 题、天津市各区县模拟题进行细致的整合，细化到选择题的每一选项。
3、在学生遇到困难时，引导学生一步步得出答案，不急不躁。做到“肯定学生、帮助学生、引导学生”。
活动七、归纳小结，引向深入 内容模块
教师活动
学生活动
设计意图 归纳小结， 引向深入 板书“金”字总结本节内容。
最后老师将这个“金”字送给大家，希望大家在以后的生活中都能有钢铁般的毅力，在各自师生共同总结本节内容 1、金属材料包括什么？ 2、纯金属的四大共性
3、合金的三大优点
4、金属的化学性质揭示了金属活动性顺序。
氢前置换氢，前金换
有利于学生更深层次地理解金属材料以及金属的化学性质。钢铁的毅力鼓舞学生要不畏难，拥有勇往直前、披荆斩棘的精神最后能像金子般闪闪发光。
《金属和金属材料复习》教学设计
的人生道路上都能像金子一样闪闪发光。
后金； 5、滤液滤渣问题的解题方法：谁强谁入液，谁弱谁成渣。
活动八、奖励分发，进入尾声
内容模块
教师活动
学生活动 设计意图
奖励分发，进入尾声 对本节课最活跃组进
行奖励----写有中考必考方程式的书签每
人一枚。 布置作业 二组表现最佳，派代表上台领奖，其他同学给予掌声祝贺。
小组合作制一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也鼓励学生良性竞争。
七、教学反思
本课在教学活动方面，充分发挥学生的主体地位，采用学生视频、游戏、思维导图、讨论等环节，设计巧妙，培养了学生的科学探究能力和分析、归纳能力。在整个教学活动中，及时结合实际生活中的问题进行引入、承上启下、结束，让学生们有兴趣去探究，同时也充分地调动了学生的积极性，使原本单调的复习课堂变得鲜活起来。 三个亮点：
（1）整节课思路清晰，问题设计环环相扣，教师的表达准确、富有启发性。
（2）教师以学生为主体，重在“引”，给了学生充裕的时间进行思考、讨论、实验，师生之间、生生之间的交流是双向的。达到了预期的教学目标。
（3）整节课利用希沃白板整合信息技术，激发了学生学习兴趣、提高了课堂效率，真正体现化学与信息技术整合的优势和新课改的思想。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
