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视频标签：专题复习金属,金属材料
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：初中化学人教版九年级下册《专题复习金属和金属材料》
教学设计、课堂实录及教案：初中化学人教版九年级下册专题复习金属和金属材料
专题复习 金属和金属材料
复习目标
(一)知识与技能
1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识；
2.熟练应用金属的化学性质，并解决生活中相关的问题；
3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。 4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。 （二)过程与方法 通过创设游戏、实验探究等情景,学生在合作探究解决问题的过程中,运用归纳、概括、发现等方法对获取的信息进行加工,获得知识,提升能力。 (三)情感态度与价值观
通过探究性学习,增强化学知识与实际结合,突出有用化学,学会收集和处理信息,解决生活与社会中遇到的相关问题,丰富知识,拓展视野。
学情分析
通过第八单元的学习,学生初步了解了金属的一些零碎的知识,但不容易内化应用,与原有知识形成网络。通过专题复习,使学生加深对知识的记忆、应用,并形成以金属为中心的知识网络,培养学生综合应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。
教学重点:
1、梳理基本知识,形成金属与各物质之间的关系的网络科学系统。
2、通过合作探究的方式，培养和提高学生解决具体问题的能力与方法。
教学难点:构建金属与各物质之间的关系的网络。 教学方法：合作、展示、探究、练习
教学用具：希沃白板、游戏扑克、实验药品与仪器、学案 教学过程：
教师活动
学生活动 设计意图及多媒体的使用 【复习引入】
教：很高兴与某某班同学一起学习“金属和金属材料的专题复习”。请同学们先齐声朗读“学案”中本节课的复习目标。
学生齐声朗读学案“复习目标”:
1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识；
2.熟练应用金属的化学
明确复习目标。
【复习学习】 第一环节： 【我来展示】
教：我们将从“金属材料”、“金属的化学性质”、“金属的锈蚀与保护”三个方面开展今天的金属之旅的学习。请某一小组同学分享展示“金属材料专题小结”。
师生再梳理本专题的“知识树”
（第一部分金属材料）。 【链接中考1】课堂练习
教：我国的钢铁产量位居世界第一，现在我们玩与Fe有关的一个“小游戏”。 第二环节： 【合作游戏】
“扑克游戏”规则：请拿到Fe的同学先出牌，将能与Fe反应的牌全出，不能反应的牌留在手中。将游戏中涉及的化学反应写在学案中。
性质，并解决生活中相关的问题；
3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。 4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。
【我来展示】
某一小组的同学实物投影，分享展示第一部分“金属材料”。
其余小组可补充或质疑。
【链接中考1】学生练习，某生讲解，其余生可补充、纠错、质疑。
【合作游戏】
学生六人一组玩“扑克游戏”，并表述能反应的理由（即化学反应），并完成学案中的相关内容。
某生讲解“游戏的谜底”并板演相应的化学方程式。
3Fe + 2O2 = Fe3O4
运用实物展台展现学生整理的：专题小结。
该部分内容较简单，采用学生自主学习，小结本专题的“思维导图”，主动轮流讲解的方式，再以“链接中考”习题的方式得以巩固。
某生运用白板笔书写练习。
以“游戏”的方式增强学习的趣味性，运用白板遮幕、拖动的方式揭秘游戏之谜，以金属“Fe”为线索贯穿“金属的化学
点燃
师生再梳理本部分的“知识树”（金属的化学性质）。
教：金属活动性顺序在工农业生活生产中有重要应用，从中可以获得哪些判断的依据呢？
教补充“强调与铁有关的置换反应的生成物为二价铁的化合物”
教：运用金属的化学性质探究金属的活动性问题。 【合作探究】
设计实验方案，比较Zn、Fe、Cu的金属活动性顺序。
教师应鼓励创新，积极评价。
提供实验药品：Zn、Fe、Cu、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、FeSO4溶液
教师捕捉学生实验的“精彩现象”，上传到大屏幕上。
第三环节： 【我来展示】
教：铁不仅在纯氧气中剧烈氧化产生四氧化三铁，而且在潮湿的空气中缓慢氧化生成铁锈，其主要成分为三氧化二铁，而赤Fe + CuSO4 = FeSO4 +Cu Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ Fe + H2SO4 = FeSO4 +H2↑ 学生背诵“金属的活动性顺序表”。 回顾“获取判断的依据”。 （信息）1.在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强；2..在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢；3.在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来；4.铁与酸，铁与盐溶液发生置换反应，生成亚铁化合物。
【合作探究】
学生以小组为单位，讨论该实验的方案，汇报交流。
各小组分别汇报方案，互相补充。
小组再分工完成实验，记录现象，分析小结。最后汇报实验，全班交流。 性质。
教师依据学生回顾“金属活动性”的信息，白板灵活显现的运用更显恰当。
“金属的化学性质”是本专题的难点，温习金属活动性顺序是为学会运用相关知识解决生活问题，体会化学与生活的密切联系。
运用西沃LINK助手，上传学生实验中出现的实验现象的记录记事。
该部分内容较简单，仍采用学生自主学习，通过实
铁矿石的主要成分也是三氧化二铁，又如何得到单质铁呢？
再请某一小组同学分享展示“金属的锈蚀与保护专题小结”。
第四环节：【拓展提升】 教：铁在潮湿的空气中会生锈，那么铜也会生锈吗？
PPT展示一幅铜生锈的图片。
问题：铜生锈与哪些因素有关呢？ 【课堂小结】
教：在不知不觉中结束了今天“金属之旅”的学习。可见，化学与我们的生活密切相关，爱生活、爱化学！
【拓展提升】
见学案。
某一小组分享、轮流展示、讲解第三部分“金属锈蚀与保护”。其余小组课补充、质疑。 【链接中考2】学生练习，某生讲解，其余生可补充、纠错、质疑。
生“猜想”。
依据铜生锈的成分进行再猜想。
学生课后完成学案中的【拓展提升】题目。
物展台的方式小结“思维导图”并主动讲解，再以“链接中考2”习题的方式得以巩固。
运用白板放大镜的功能凸显“铜绿”的颜色，加深学生的印象。
借助学生已有的生活经验及对铁锈蚀的学习基础，拓展、迁移对铜生锈的再学习。
课后学生以“铜锈蚀网络学习单”为指向，利用网络资源查询相关资源，完成“课外学习”。 探究能力的提升。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
