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视频标签：金属的化学性质
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：九年级下册课题2金属的化学性质-重庆
教学设计、课堂实录及教案：九年级下册课题2金属的化学性质-重庆市
ni《金属的化学性质（第一课时）》
教学设计
【教学背景分析】
义务教育阶段化学课程的设计思路是“以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。”
本课题是初中化学重点内容，教学中能培养学生多方面的能力，也能体现化学学科的很多特点。通过创设情境、小组实验、自制教具、讨论与视频、微课等信息化技术的融合，培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，培养学生尊重事实，积极探究创新，重视合作的科学精神和科学态度，增强学生的化学学科素养。 【学情分析】
学生已经具备了了解一些物质的化学性质的学习方法，具备了简单的实验操作技能，对于置换反应的学习也是在化合反应和分解反应基础上，学生在课前也对本课题进行了初步的预习；且学生对实验兴趣浓厚，探究欲望强，这些都为本节课的学习奠定了基础。但金属化学性质的学习需要对比学习，明白其共同点和不同点，归纳总结出结论，对于置换反应提炼出反应特征，这部分内容以教师引导、小组讨论、合作探究的方式解决。
【教学目标】
1、 通过创设情境知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。 2、 通过创设情境初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。 3、 培养运用金属的化学性质知识解决生活中问题的能力 4、 培养学生的竞争意识，也注重引导学生对于竞争的哲学思考。 【教学重、难点】
1、通过实验探究认识金属的化学性质，初步判断金属活动性的强弱。 2、运用金属的化学性质解释实际问题及运用置换反应特征判断置换反应。 【教学用具】
学生分组实验用品：镁、锌、铁、铜、盐酸、稀硫酸、镊子、废物缸、大小烧杯、抹布 教师实验用品：锌、试管、盐酸、打火机、火柴 教学辅助用品：多媒体、小白板 【教学方法】
本节课以创设教学情境——“金属村开运动会”为主线，通过学生让学生观看“赛况解说”和“现场直播”，学习金属化学性质的相关知识，通过讨论合作的方式融会贯通。
【教学流程】
教学活动 学生活动 教师活动
【教学过程】
活动流程 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题 播放视频
观看分析 视频导入新课 情境创设（一） 展示情境（一） 观看金属村“赛况解说”
情境学习：金属与氧气
的反应
知识迁移
提出问题：铝的化学性质比较活泼，为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？
交流讨论
培养学生运用所学解决生活中的实际问题
情境创设（二） 展示情境（二） 学生实验
通过学生有兴趣的实验学习新知
提出问题
提问：1、哪些金属与盐酸、稀硫酸发生了反应？哪些没有？ 2、生成了什么气体？根据能否生成气体将金属分为哪两类？
交流碰撞，得出结论 通过讨论让学生明确大多数金属能与酸反应，但反应的难易和剧烈程度不同，说明金属的活泼性不同。
深入学习
提问：你们是怎么理交流讨论，展示提升
培养学生的学习探究播放视频 观看分析 导入新课
讨论分析 情境创设 反思设疑 合作探究 实验验证
引导提问 对比实验 合作交流
设疑引导
完成导学 小组对抗 达标测评 教具展示 表达交流 反思总结 情感提升
解置换反应的？ 能力，归纳出置换反应的特征、表达式、及理解置换反应中的关键字“换”
及时检测 判断下列反应是否是置换反应，为什么？
观看、分析、讨论、回答
拓展置换反应，让学生明白置换反应不是专指金属与酸反应 两队对抗 活动说明：两队各小组分别在展板贴纸上填出相应的金属
完成练习并展示
通过鲜明的教具，完成达标检测，加深学生印象，也让学生明白可以通过反应时间来判断金属的活动性。
反思总结 结束语
知识小结，情感提升，对抗交代，情境结束 跟随老师完成本堂课的学习体验
通过知识小结，让学生对本堂课的学习有一个清晰的脉络，通过对金属活动性比较，及两队对抗赛这一形式的小结，进行“强”与“不强”的哲学思考。通过“金属村”联想到“地球村”、 “强”与“不强”联想到世界的竞争，带给学生一个新的思考，达成情感\态度\价值观的学习目标。
【作业】：完成学习任务单
【板书设计】：
课题二 金属的化学性质
一、 金属与氧气反应
4Al + 3O2 = 2Al 2O3 二、 金属与盐酸、稀硫酸反应
Zn + H2SO4 = Zn SO4 + H2↑(置换反应)
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
