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视频标签：二氧化碳,一氧化碳
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：人教版九年级《化学》（上册）《二氧化碳和一氧化碳》辽宁省
教学设计、课堂实录及教案：人教版九年级《化学》（上册）《二氧化碳和一氧化碳》辽宁省
《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
课 题
二氧化碳和一氧化碳
单 元 第六单元 课 时 1 版 本
2011人教版
年 级 九年级
一、教学目标
一、 知识与技能 （1）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）了解二氧化碳的用途 （3）了解干冰 二、 过程与方法
（1）学会从化学的角度研究物质的方法。 （2）学习用对比的方法探究二氧化碳与水的反应。
（3）在探究二氧化碳性质的过程中，运用观察、实验、对比分析等方法获取信息，体会获得知识的过程，培养
学生的学科素养。
三、 情感态度与价值观
（1）学会辩证的看待事物，全面认识与评价自然界中的物质；
（2）体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣，在探究性学习过程中，培养学生的有序思维和严谨求实的
科学态度。
二、学情分析
二氧化碳是学生们比较熟悉的一种物质，而且在第二单元已经学习了氧气的相关知识，对于学习气体性质已经有了一定的基础。并且这节课的内容与生活很贴近，学生很容易接受和感兴趣。所以二氧化碳的性质，学生可以通过实验探究得出结论。
三、教学重点、难点
【重点】二氧化碳的性质
【难点】二氧化碳是否与水反应的探究
四、现代信息技术资源
鸿合白板 鸿合白板课件 平板电脑
五、教学过程
教学过程 （环节） 媒体名称、起止时间 （’”—’”）及作用
教师活动
学生活动
情景导入
引出课题二氧化碳
复习旧知
引出新知
实验探究（一） 白板
2分6秒—2分30秒 直观归纳
平板电脑
4分20秒-4分58秒 可以反复观看，加深印象 “同学们，老师今天非常高兴，因为有一个好朋友来到了我们课堂，大家想不想知道它是谁？” “嗯，为了感谢大家的热情，它给大家带来一个小节目” 将泡腾片放进可乐中 “今天的这位好朋友它翻手为云，覆手为雨，农民伯伯称它为“植物粮食”，消防队员称它为“灭火先锋”环境专家却指责它为地球变暖的“罪魁祸首”大家知道它是谁了吗？” 板书 引导回忆氧气性质 大家对氧气性质的掌握不错，那么大家看看实验桌上的二氧化碳，能得出有关二氧化碳的哪些性质呢？ “大家得到二氧化碳是一种无色无味的气体，那么它的密度呢？同学们能根据自己的观察和分析进行猜想吗？” 引导学生猜想二氧化碳的密度比空气大，并通过实验来验证
描述实验器材，做实验。 展示幻灯片 引导学生通过实验能否得出二氧化碳的其他性质。 观察出现的现象，并感到新奇 回忆氧气性质并小组汇报 一名同学到白板前将氧气的性质归纳到氧气的方框内
继续有一名同学到白板前拖动性质到二氧化碳的方框内。
根据自己的观察进行合理猜想
用平板拍摄老师的实验过程并观察，探究，讨论。
观察蜡烛熄灭的现象，得出二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧的性质。
实验探究（二）
实验探究（三）
实验探究（四）
12分40秒-16分10秒
17分10秒-19分09秒
20分45秒-22分40秒
“这么快我们就掌握了二氧化碳的如上性质，让我们趁热打铁，探究一下二氧化碳在水中的溶解情况”
拿出一瓶氧气和一瓶二氧化碳气体，分别倒入等体积的，大约三分之一容积的水。振荡后观察现象。
引导学生得出二氧化碳能溶于水的性质。
“二氧化碳溶于水的过程中有没有与水发生反应呢？” 将溶解了二氧化碳的水喷洒在一朵紫色石蕊溶液浸泡后烘干的纸制成的小花上。 引导学生猜想花为什么会变红。
引导学生逐一验证自己的猜想。
引导学生通过自己的实验现象，分析得出二氧化碳能与水反应的性质。
揭秘小花是用石蕊溶液浸泡过的，让同学们在平板上查找有关石蕊的知识。
引导学生验证酸能使石蕊变色。
升华：通过石蕊遇酸变红的性质，得出二氧化碳与水反应生成了一种酸，碳酸。 介绍碳酸性质不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
“二氧化碳能溶于水，并且与水反应，碳酸饮料厂就是利用这些性质来制饮料的。同学们想不想亲手实验得出我们经常喝的雪碧中含有二氧化碳气体呢？”
观察现象，并通过对比思考得出关于二氧化碳在水中溶解情况的性质
观察现象。猜测小花为什么会变红
动手实验，验证自己的猜想
通过实验现象，分析得出结论。
查找石蕊的相关知识。
动手实验，验证醋酸能使石蕊溶液变红。
理解记忆反应的化学方程式。
观看视频，学习知识
回忆本节知识
课堂练习
课外延伸
24分50秒-26分50秒 白板
28分20秒-32分
寓教于乐，直观形象的发现问题，解决问题 白板
34分-34分35秒 增加神秘感
36分28秒-36分50秒
37分13秒-39分29秒
引导学生设计验证雪碧中含有二氧化碳的方案。
总结二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是二氧化碳的特性。实验室里用这个性质来检验二氧化碳。
运用快捷箱播放两段视频，引导学生在视频里发现问题，并解决问题。
聚光灯展示学过的性质
引导学生运用智能笔将用途和性质连线。
引导学生利用本节学过的性质，解决生活中和实验室里的一些现象。利用幕布功能将答案隐藏起来。
总结归纳本节内容，并将课题延伸到下一节。
设计方案并采用正确方法进行实验。
理解记忆二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。
通过观看视频，了解干冰的形成和用途。
回忆本节课掌握的二氧化碳的性质。
运用智能笔将用途和性质连线。 。
通过学习的内容来解答出现的问题。
期待下一节课的学习。
六、教学效果：本节课内容紧凑并贴近生活，实验操作简单易行，学生理解和掌握起来不难。所以学生都能在轻松自如的状态下掌握本节课的知识。
七、板书设计
二氧化碳
物理性质 化学性质 用途
无色无味的气体 不能燃烧也不支持燃烧 密度比空气大 能与水反应生成碳酸 能溶于水 CO2+H2O==H2CO3
H2CO3==H2O+CO2
能三态转化 能使澄清的石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2==CaCO3 +H2O
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
