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视频标签：空气中氧气,含量的测定
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：人教版九年级上册第二单元第一课题 空气中氧气含量的测定-福建省厦门
教学设计、课堂实录及教案：人教版九年级上册第二单元第一课题 空气中氧气含量的测定-福建省厦门双十中学
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气（第一课时）（人教版）
【教学目标】
知识与技能
1．了解空气的主要成分，能说出空气中主要气体的名称及含量大小的关系； 2．初步认识纯净物、混合物的概念。 过程与方法
1． 学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活中进行总结等方法获取信息；
2． 初步学习利用科学实验的方法进行观察、记录实验现象并分析获取结论。 情感态度与价值观
1．了解拉瓦锡关于空气的成分发现史，树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度，体验科学研究是一个勇于质疑、勇于创新的过程； 2．体验化学在生活中的应用和联系，保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。
【学情分析】
学生在学习该内容之前已经对空气的成分有所了解，知道空气中有氧气、二氧化碳等气体，从熟悉的事物入手有助于培养学生的学习兴趣。在已有知识的基础上加深对物质的了解，使学生对化学学科的特点和科学探究的过程有更深刻的认识。
【教学重点】
1．空气的组成
2．空气中氧气含量的测定实验 【教学难点】
培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 【教学手段】
多媒体辅助教学、实验辅助教学 【教学方法】
学案导学教学法、实验法、启发法 【教学过程】
教师活动 学生活动 教学意图
【导入】（展示厦门美景图片和校园图片） 我们生活在一个美丽的城市——厦门，蓝天、白云、绿树、阳光是我们经常看见的景象。能够在美丽的校园环境中学习生活也是一件很幸福的事情，在这样美好的环境中，每个人时刻都离不开一种物质——空气。 【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明空气是确实存在的吗？（师举例：用一个透明的塑料袋，在空气中抖开，塑料袋中有物质吗？） 感受城市和校园环境的美好。 答：空气 体会空气对
人类的重要性，激发学习兴趣。 从身边的现象着手，体会化学学习与
（可提问学生）
【引入】在人类漫长的历史岁月中，空气形影不离地伴随着我们，但因为空气是一种无色、无味的气体，它是由一种物质还是多种物质组成？空气的成分是什么？很多科学家在研究它，但直到近二百年才有所突破，其中最具历史意义的当属法国化学家拉瓦锡的研究。（展示拉瓦锡的照片和拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片）
请大家自主阅读课本P26相关内容，填写学案相应内容。 【学案导学内容】
1．拉瓦锡用什么方法研究空气组成，装置的特点是什么？
2．所用药品和反应条件分别是什么？
3．实验现象是什么？最终得出什么结论？
【分析引导并板书】
1．拉瓦锡用定量的方法研究空气组成，装置的特点是密闭。
2．所用药品为金属汞和反应条件是连续加热12天。
3．实验现象是银白色液体转变为红色粉末且容器内气体体积减少1/5。最终结论空气主要由氧气和氮气组成，其中氧气占空气体积的1/5。 【过渡】拉瓦锡的实验室在二百多年前做的，那么我们能不能通过实验来重现他的实验结果呢？答案是肯定的。 【演示实验】利用改进实验装置进行空气中氧气含量的测定实验。并在学案上记录实验现象。
举例：风的形成、动植物呼吸、空杯子倒扣水中而水无法占满杯子等等。
阅读课本相关材料，结合教师讲解充分了解拉瓦锡研究空气成分的历史。
填写学案相关内容
分析，小结回答
观察实验现象，并记录。 实际生活的联系，激发学生学习兴趣，进一步引入课题。
了解科学研究是一个严谨而又漫长的过程，要勇于质疑、勇于创新。
通过学案对所阅读材料有目的性的分析和归纳。
结合实验增强学生对科学探究的认识，了解实验探究的过程，学会对实验现象进行观察分析。
分析说明：利用一个两端开口的玻璃管，一个带软木塞的燃烧匙，一个盛有水的水槽，燃烧匙上放有红磷。点燃红磷后迅速将带软木塞的燃烧匙伸入玻璃管内，观察现象。待玻璃管内冷却至室温，再次观察。
【引导思考】水面上升的原因是什么？ 【追问并分析】为什么会产生压强差？红磷燃烧实际是和空气中的氧气反应，氧气被消耗，生成的五氧化二磷是固体，密闭容器中的气体体积减少，压强变小，管内气压小于外界大气压，导致玻璃管内液面上升。根据等量代换的原则，进入玻璃管内水的体积就是原空气中氧气的体积。即：氧气约占空气总体积的1/5。 【讨论】从定量实验的角度分析，本实验要得到准确的结果需要注意哪些方面？进水量接近1/5和超过1/5都有可能是哪些原因所导致的？
解释，并提出思考：与拉瓦锡所用金属汞相比，红磷在氧气浓度低至一定时就会熄灭，无法将所有氧气都消耗完，因此只能算是半定量实验。但同学可以思考能否换用其他药品或进行改进，将装置中的氧气
回答实验现象：
1．红磷燃烧，产生大量白烟。
2．玻璃管中水面缓慢上升。待冷却至室温时，上升高度约占原管内空气体积的1/5。
回答：压强差导致。 思考
讨论，得出结论
回答：1．与拉瓦锡实验相比，药品消耗的都是一定量空气中的氧气，因此装置要密闭。 2．氧气要尽可能被消耗完，即红磷要足量。
利用所学知识对实际问题进行探讨，加深理解和应用，综合开发学生的能力，突破本节的难点。
培养科学严谨的实验态度，培养学生分析、归纳、反思的能力。
全部消耗完，从而得到更准确的结果？
【分析对比】（展示课本实验所用的装置）本装置与课本实验装置相比，有何优点？ 若请你预测课本实验装置的现象应该是什么？
【实验】实验结束，取下软木塞，迅速将一根燃着的木条伸入玻璃管。观察现象。 （提醒学生由现象可获取的结论：剩余气体的性质？）
【过渡】随着科学技术的发展和实验仪器的不断精细化，空气中的其他成分也被科学家通过实验逐一发现并测定出来。阅读P27，填写学案的导学目标2。
【小结，升华概念】由此可知空气是由多种成分组成，像这样由两种或两种以上物质混合而成的物质叫做混合物，而空气中的氮气或氧气只由一种物质组成，我们称之为纯净物。举例说明。（如空气、饮料、海水等混合物，N2、O2、H2O等纯净物。） 【分析】纯净物有固定的组成，且成分单一，可以用专门的化学符号表示，如红磷P，五氧化二磷P2O5等，混合物没有固定的组成，各成分之间不发生化学反应，保持各自的性质。 【课堂练习】学案导学目标3的迁移应用 【小结归纳】本节课重点内容是空气中氧气含量的测定实验，及物质的基本分类。 【布置作业】学案相关作业
3．待装置冷却后再读取数据。（热胀冷缩导致实验误差）
回答：接口少，实验结果更为准确。 课本实验现象：烧杯中的水倒吸，进入集气瓶体积约为原空气体积的1/5。
观察到木条熄灭且水面不再上升。 回答：管内气体不支持燃烧，难溶于水。
归纳小结：空气的成分按体积计算，氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他0.03%。
认识生活中的混合物、纯净物。
加深对理论的理解，并学会迁移应用相关知识，促使学生更本质的理解实验原理。
提升对材料的分析能力， 认识空气的成分，突破本节的重点。
加深对混合物、纯净物概念的认识，通过空气这个典型的例子强化理解 。
通过练习深化概念理解。
练习巩固知识，拓展延伸。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
