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人教版九年级上册第二单元第一课题 空气中氧气含量的测定-福建省厦门

视频标签:空气中氧气,含量的测定

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视频课题:人教版九年级上册第二单元第一课题 空气中氧气含量的测定-福建省厦门

教学设计、课堂实录及教案:人教版九年级上册第二单元第一课题 空气中氧气含量的测定-福建省厦门双十中学

第二单元   我们周围的空气 课题1  空气(第一课时)(人教版) 
【教学目标】 
知识与技能 
1.了解空气的主要成分,能说出空气中主要气体的名称及含量大小的关系; 2.初步认识纯净物、混合物的概念。 过程与方法 
1. 学习运用观察、实验、收集资料,从日常生活中进行总结等方法获取信息; 
2. 初步学习利用科学实验的方法进行观察、记录实验现象并分析获取结论。 情感态度与价值观 
1.了解拉瓦锡关于空气的成分发现史,树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度,体验科学研究是一个勇于质疑、勇于创新的过程; 2.体验化学在生活中的应用和联系,保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲,充分发展学习化学的兴趣。 
【学情分析】 
学生在学习该内容之前已经对空气的成分有所了解,知道空气中有氧气、二氧化碳等气体,从熟悉的事物入手有助于培养学生的学习兴趣。在已有知识的基础上加深对物质的了解,使学生对化学学科的特点和科学探究的过程有更深刻的认识。 
【教学重点】 
1.空气的组成 
2.空气中氧气含量的测定实验 【教学难点】 
培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 【教学手段】 
    多媒体辅助教学、实验辅助教学 【教学方法】 
    学案导学教学法、实验法、启发法 【教学过程】 
教师活动 学生活动 教学意图 
【导入】(展示厦门美景图片和校园图片) 我们生活在一个美丽的城市——厦门,蓝天、白云、绿树、阳光是我们经常看见的景象。能够在美丽的校园环境中学习生活也是一件很幸福的事情,在这样美好的环境中,每个人时刻都离不开一种物质——空气。 【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明空气是确实存在的吗?(师举例:用一个透明的塑料袋,在空气中抖开,塑料袋中有物质吗?) 感受城市和校园环境的美好。         答:空气 体会空气对
人类的重要性,激发学习兴趣。     从身边的现象着手,体会化学学习与
 
                    
             
                    
                            (可提问学生)    
【引入】在人类漫长的历史岁月中,空气形影不离地伴随着我们,但因为空气是一种无色、无味的气体,它是由一种物质还是多种物质组成?空气的成分是什么?很多科学家在研究它,但直到近二百年才有所突破,其中最具历史意义的当属法国化学家拉瓦锡的研究。(展示拉瓦锡的照片和拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片) 
请大家自主阅读课本P26相关内容,填写学案相应内容。 【学案导学内容】 
1.拉瓦锡用什么方法研究空气组成,装置的特点是什么? 
2.所用药品和反应条件分别是什么?  
3.实验现象是什么?最终得出什么结论? 
【分析引导并板书】 
1.拉瓦锡用定量的方法研究空气组成,装置的特点是密闭。 
2.所用药品为金属汞和反应条件是连续加热12天。 
3.实验现象是银白色液体转变为红色粉末且容器内气体体积减少1/5。最终结论空气主要由氧气和氮气组成,其中氧气占空气体积的1/5。 【过渡】拉瓦锡的实验室在二百多年前做的,那么我们能不能通过实验来重现他的实验结果呢?答案是肯定的。 【演示实验】利用改进实验装置进行空气中氧气含量的测定实验。并在学案上记录实验现象。 
举例:风的形成、动植物呼吸、空杯子倒扣水中而水无法占满杯子等等。        
阅读课本相关材料,结合教师讲解充分了解拉瓦锡研究空气成分的历史。   
填写学案相关内容       
分析,小结回答           
观察实验现象,并记录。         实际生活的联系,激发学生学习兴趣,进一步引入课题。      
了解科学研究是一个严谨而又漫长的过程,要勇于质疑、勇于创新。 
通过学案对所阅读材料有目的性的分析和归纳。               
结合实验增强学生对科学探究的认识,了解实验探究的过程,学会对实验现象进行观察分析。   
 
                    
             
                    
                             
分析说明:利用一个两端开口的玻璃管,一个带软木塞的燃烧匙,一个盛有水的水槽,燃烧匙上放有红磷。点燃红磷后迅速将带软木塞的燃烧匙伸入玻璃管内,观察现象。待玻璃管内冷却至室温,再次观察。       
【引导思考】水面上升的原因是什么? 【追问并分析】为什么会产生压强差?红磷燃烧实际是和空气中的氧气反应,氧气被消耗,生成的五氧化二磷是固体,密闭容器中的气体体积减少,压强变小,管内气压小于外界大气压,导致玻璃管内液面上升。根据等量代换的原则,进入玻璃管内水的体积就是原空气中氧气的体积。即:氧气约占空气总体积的1/5。 【讨论】从定量实验的角度分析,本实验要得到准确的结果需要注意哪些方面?进水量接近1/5和超过1/5都有可能是哪些原因所导致的?    
解释,并提出思考:与拉瓦锡所用金属汞相比,红磷在氧气浓度低至一定时就会熄灭,无法将所有氧气都消耗完,因此只能算是半定量实验。但同学可以思考能否换用其他药品或进行改进,将装置中的氧气
 
           
回答实验现象: 
1.红磷燃烧,产生大量白烟。 
2.玻璃管中水面缓慢上升。待冷却至室温时,上升高度约占原管内空气体积的1/5。     
回答:压强差导致。 思考     
讨论,得出结论   
回答:1.与拉瓦锡实验相比,药品消耗的都是一定量空气中的氧气,因此装置要密闭。 2.氧气要尽可能被消耗完,即红磷要足量。                              
利用所学知识对实际问题进行探讨,加深理解和应用,综合开发学生的能力,突破本节的难点。  
培养科学严谨的实验态度,培养学生分析、归纳、反思的能力。        
 
                    
             
                    
                            全部消耗完,从而得到更准确的结果?    
【分析对比】(展示课本实验所用的装置)本装置与课本实验装置相比,有何优点? 若请你预测课本实验装置的现象应该是什么?     
【实验】实验结束,取下软木塞,迅速将一根燃着的木条伸入玻璃管。观察现象。 (提醒学生由现象可获取的结论:剩余气体的性质?)  
【过渡】随着科学技术的发展和实验仪器的不断精细化,空气中的其他成分也被科学家通过实验逐一发现并测定出来。阅读P27,填写学案的导学目标2。      
【小结,升华概念】由此可知空气是由多种成分组成,像这样由两种或两种以上物质混合而成的物质叫做混合物,而空气中的氮气或氧气只由一种物质组成,我们称之为纯净物。举例说明。(如空气、饮料、海水等混合物,N2、O2、H2O等纯净物。) 【分析】纯净物有固定的组成,且成分单一,可以用专门的化学符号表示,如红磷P,五氧化二磷P2O5等,混合物没有固定的组成,各成分之间不发生化学反应,保持各自的性质。 【课堂练习】学案导学目标3的迁移应用 【小结归纳】本节课重点内容是空气中氧气含量的测定实验,及物质的基本分类。 【布置作业】学案相关作业   
 
 
3.待装置冷却后再读取数据。(热胀冷缩导致实验误差)  
回答:接口少,实验结果更为准确。 课本实验现象:烧杯中的水倒吸,进入集气瓶体积约为原空气体积的1/5。  
观察到木条熄灭且水面不再上升。 回答:管内气体不支持燃烧,难溶于水。    
归纳小结:空气的成分按体积计算,氮气占78%,氧气占21%,稀有气体占0.94%,二氧化碳占0.03%,其他0.03%。     
认识生活中的混合物、纯净物。        
     
加深对理论的理解,并学会迁移应用相关知识,促使学生更本质的理解实验原理。        
提升对材料的分析能力, 认识空气的成分,突破本节的重点。      
加深对混合物、纯净物概念的认识,通过空气这个典型的例子强化理解 。  
通过练习深化概念理解。  
练习巩固知识,拓展延伸。

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