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视频标签：金属的,化学性质
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：《金属的化学性质》课例视频（一）
教学设计、课堂实录及教案：《金属的化学性质》课例视频（一）
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 情境导入 |
【讲述】黄铜与黄金从颜色和外型上看极为相似，因此社会上有些不法分子常以黄铜（铜锌的合金）冒充黄金进行诈骗活动，如何利用化学方法去揭穿骗子的骗局呢？ 【过渡】要解决上述问题我们需要学习金属的化学性质知识。 |
倾听，思考 |
问题导思，激发学生的学习兴趣。 |
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活动一 金属与氧气的反应 |
【问题】以前家庭安装的防护栏是用铁质的，现在家里的防护栏多数都是用铝合金来安装的，你知道铝合金替代铁质的防护栏主要解决了什么问题吗？ 【实验演示】出示被氧化了的镁条和铝丝，并用砂纸打磨镁条和铝丝，进行展示。 【问题】你们一开始看到的是不是这些金属本身的颜色？你认为这些金属颜色变化的原因是什么呢？ 【追问】你能写出镁、铝在常温下氧化的化学方程式吗？请在学案上书写出来。 【追问】为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝锅？ 【小结】金属铝和镁在常温下就能与氧气发生反应，生成他们的金属氧化物。 【展示】展示铁丝在氧气中燃烧、铜丝在酒精灯上加热的图片。 【讲述】其实铁、铜在常温下不容易单独与氧气反应，在高温下却能与氧气反应， 【设问】俗话说“真金不怕火炼”，这句话说明了金的化学性质是否活泼呢？ 【追问】比较镁铝和铁铜金这几种金属与氧气反应的难易程度,你能对这几种金属的活泼程度进行排序吗？ 【小结】 1.镁、铝、铜、铁、金几种金属的活泼程度排序 Mg、Al＞Fe、Cu＞Au |
观察、思考 回答 书写化学方程式 |
1.衔接生活，让学生体会化学学习的价值，激发学生的学习欲望； 2.培养学生利用对比、比较的方法归纳金属与氧气发生化学反应生成金属氧化物的共性，但是不同金属与氧气反应的难易程度的不同，及不同金属他们也有个性，形成结构决定性质的学科思想方法。 |
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【讲述】通过以上对这些金属与氧气反应的难易程度的对比，表明几种金属的活泼性是不同的。许多金属在一定条件下都能与氧气发生化学反应，生成金属的氧化物。也说明同类物质虽然有共性，但是由于不同金属原子的结构不同他们也有个性，其反应的难易程度也是不同的。再次体现了物质的结构决定物质的性质这一化学基本思想。 |
1.思考回答铁铜与镁铝金的活泼程度 2.听讲、思考 |
培养学生利用对比、比较金属与氧气反应的难易程度，学习利用比较、归纳的方法对不同种类的金属的活泼程度进行排序，为后续学习金属与酸发生化学变化的难易程度去探究金属的活动性做铺垫。 | |
| 【方法点拨】在判断上述金属的活泼程度中我们利用了对比、比较、归纳的方法，这些方法也是化学学科学习的常用方法。 | 听讲 | 教师点拨学科学习方法，提示学生化学学科知识的学习需要掌握一些科学的学习方法。 | |
| 【问题】我们能否采用金属与氧气反应的这一条化学性质去鉴别真假黄金呢？你的办法是什么？ | 思考回答 | 将所学知识解决生活中的问题，激发学习的欲望 | |
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活动二 认识金属与酸的置换反应，并判断金属的活动性 |
【问题情境】生活中我们用小刀削苹果或梨的时候会看到被削过的部分表面会变黑，你知道这是什么原因吗？ 【讲述】这些水果的细胞里含有鞣酸，它能与铁反应生成黑色的鞣酸铁。在以前的学习中我们也知道镁和锌都能与盐酸、稀硫酸反应产生氢气，这些金属是否能与酸反应能表现出不同的活动性。 【问题】我们怎样设计方案验证它们的活动性呢？ |
听讲、思考 |
衔接生活，问题导思，激发学生的学习欲望 |
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【引导方案设计】如果要验证（Mg、Fe、Zn、Cu)几种金属与酸反应的难易程度,需要考虑什么因素？ 【引导】学生思考交流设计的方案 |
小组讨论设计方案并交流 |
激发优秀学生的学习欲望，促进学生思维碰撞，训练学生设计验证方案能力。 |
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【演示】镁条与稀盐酸反应，检验反应产生的气体。 |
观察思考 书写 判断 |
教师演示镁条与不同种酸的反应，使学生形成同种金属能与不同酸反应的认知体验 | |
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【学生实验1】分组完成锌、铁、铜与稀盐酸反应。 【学生实验2】分组完成锌、铁、铜与稀硫酸反应。 要求： 1.观察是不是都能与酸反应？剧烈程度如何？ 2.记录实验现象于的表格中，书写P10发生反应的化学方程式； 3.根据反应的现象判断出镁、锌、铁、铜的活动性大小。 |
听讲、完成分组实验、完成教材P10的表格内容 |
通过引导书写方程式并判断反应的类型为后续学习扫清知识障碍促进学生形式积极的认知体验 | |
| 【交流】学生代表交流实验现象与结论。 |
学生代表汇报实验现象，到黑板上书写化学方程式。 |
培养实验操作技能和科学的观察、表达和综合分析问题的能力，突出重点，突破难点 | |
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【小结】 1.通过几种金属与酸的反应现象对比，能得出上述几种金属的活动性强弱。 镁、锌、铁、铜四种金属的活动性强弱是 ＞ ＞ ＞ 。 2.金属的化学性质二:一些金属能与酸反应生成化合物+氢气 3.展示亚铁溶液的颜色，并强调铁与盐酸、稀硫酸反应时生成+2价的亚铁化合物！ 4.实验再次证明，同类物质具有一些相似的化学性质，但是由于不同种金属的原子结构不同，其化学性质也有差异 |
观看氯化亚铁溶液和氯化铁溶液的颜色 |
1.掌握铁与盐酸、稀硫酸反应的特点。让学生建立亚铁盐和铁盐溶液颜色的直观印象 2.再次强化物质结构决定性质的学科思想 |
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| 【问题】：从反应物和生成物所属物质类别分析，上述反应有什么特点？并比较铝与氧气反应和加热高锰酸钾的化学方程式，分析反应特点。 | 书写化学方程式，比较分析反应特点 | 通过观察，对比分析，归纳总结出置换反应概念，并与化合反应、分解反应进行比较，加深对置换反应的理解 | |
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安排完成学案上针对性练习 【再次追问】能否利用金属与酸的反应鉴别真假黄金？说说你的鉴别方法是什么？ |
完成练习 | 点对点进行练习，使学生将所学知识进行迁移，突破铁与酸反应生成亚铁盐的易混淆的知识点，及时巩固置换反应概念 | |
| 课堂小结 | 利用思维导图引导学生归纳本课时所学的知识。 | 反思知识的掌握情况 | 通过思维导图，培养学生反省认知的习惯。 |
| 当堂反馈 |
1.安排P13第4题进行当堂检测 2.点评完成情况 |
1.完成检测 2.讲解难点问题的解题思路 |
检测学生对所学知识的掌握情况，通过教师或对问题的思考过程示范，促进开展解题策略的认知调节。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
