本站QQ客服在线 |
视频标签：化学给我们,带来什么
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：初中化学沪教课标版九年级上册第1节化学给我们带来什么-无锡
教学设计、课堂实录及教案：初中化学沪教课标版九年级上册第1节化学给我们带来什么-无锡教案
教学目标
1、初步认识化学对人们认知周围物质世界的意义,学习、研究化学可以帮助我们摆脱愚昧和无知,抵制迷信和伪科学,提高科学素养;
2、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义,树立环保意识和可持续发展意识;
3、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在新能源、生命科学、材料科学等方面所作出的重要贡献;
4、初步体验实验是认识物质、学习化学的一种重要方式和手段;
5、知道为什么要学习化学,认识到学习化学的重要性,体验化学之美,增强学好化学的信心和使命感。
2学情分析
《化学给我们带来什么》是学生学习化学的第一堂课,所以这节课必须做好充足的准备,否则会影响学生学习化学的积极性和主动性,乃至影响整个学年的教学。这节课要让学生以轻松愉快的心情来感受化学的生动有趣,多姿多彩,真切地感悟到化学与人类生活是如此的息息相关。教师要用生动的语言、鲜明的实验、直观形象的视频等方式,充分展现化学的魅力,丰富学生的想象力,激发他们的学习兴趣和求知欲望。为学生努力营造学习化学的氛围,尽可能让每一位同学都能喜欢上化学。
3重点难点
1、认识学习化学和研究化学的重要意义。
2、树立环保和可持续发展的意识。
3、培养为服务于社会而努力学好化学的责任感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、精心导入，激发兴趣
【新课引入】自我介绍;“白纸显字”——化学
今天我要提前带大家开启化学之门,让我们一起进入神奇的化学的世界,去看看什么是化学?化学究竟给我们带来什么?
【板书】第一节 化学给我们带来什么
设计意图:通过“小魔术”引出今天的课题,一下子就吸引了学生的眼球,感觉化学很神奇,立刻激发了学生课堂主动参与的积极性。
活动2【活动】二、开展活动，保持兴趣
【讲解】先简单介绍古代化学成就,然后以小明的一家在日常生活中遇到的化学常识或问题为例,如:妈妈:炒菜;爸爸:抽烟;奶奶:迷信;爷爷:管理仓库。揭示现代生活更是处处离不开化学。
设计意图:化学来源于生产生活,而初中化学中更有很多内容是与其相关联的。通过情境创设,引导学生从一些司空见惯的事物、现象中发现问题,使他们真切感受到身边物质的化学性质及其变化,充分认识到化学对人类生产生活的影响无处不在。
爷爷在保存化肥的时候遇到了这样一个问题:
【观察与思考】到底是谁动了我的化肥?
【实验1】加热碳酸氢铵(实验改进:用大试管装碳酸氢铵,固定在铁架台上,用酒精灯进行加热,气体用澄清石灰水进行吸收并检验)
实验现象:试管中白色固体减少,内壁有水雾出现,澄清石灰水变浑浊,有刺激性气味气体产生。
结论:碳酸氢铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳。
【提问】你能解释小仓库的秘密了吗?如果你是管理员,在保存化肥”碳酸氢铵” 时需要注意些什么呢?
【学生】回答
设计意图:到底谁动了我的化肥?为了激起学生探究知识的欲望,创设了学生比较熟悉的柯南破案情境。本实验虽然是演示实验,但是可以让学生初步的体会到科学探究的一般流程,即发现问题-提出猜想-实验探究-得出结论-应用实际。因为用蒸发皿加热碳酸氢铵时产生有刺激性气味的氨气,会影响教室内的空气质量,所以将该实验装置进行以上的改进。改良后的实验装置不但可以让全班同学清楚的看见白色固体明显减少,而且可以用澄清石灰水来检验并吸收所产生的气体。
活动3【活动】三、发挥智慧，巩固兴趣
【讲述】通过直观的视频、图片、文字介绍讲述化学促进了科学技术的发展
新能源(太阳能汽车、氢能源汽车、风能汽车)的开发解决了资源枯竭的问题
新药物(青霉素)的发明促进了生命科学的发展
新材料(硅晶体、纳米材料等)的发现推动了产业技术的革命
【板书】三、化学促进了科学技术的发展。
设计意图:应用现代多媒体计算机辅助教学,把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入轻松愉悦的境界,从而收到良好效果。另外所选择的内容紧跟时代发展,例如:苹果手机、电脑、新能源汽车等高新技术,都是现在的学生所关注的,能够再次引发学生的情感高潮,使学习化学的兴趣进一步巩固。
活动4【练习】四、巧设结尾，提高兴趣
【讨论】 “化学给我们带来了什么”对于这个问题现在你有没有新的认识呢?你希望化学能够帮助你实现什么愿望吗?
【学生】讨论后回答
【结束语】同学们的愿望都很美好,但是要实现这些愿望就需要同学们认真学习化学,同学们想不想学习化学?有兴趣学习化学呢?有没有信心学好化学?
设计意图:点明主题,前后呼应,再次认识学习化学的重要性,并对化学产生更多美好的憧憬。
第1章 开启化学之门
第一节 化学给我们带来什么……
一、化学帮助我们正确认识物质
1、【观察与思考】谁偷了我的化肥
在一个南方农村的小仓库里，堆放了一批袋装化肥——碳酸氢铵。过了一个夏天，管理员发现仓库里这种化肥所特有的刺激性气味变得浓烈了，有些化肥袋里的碳酸氢铵变少了。检查发现，变少的化肥包装袋没有密封，可是却没有发现化肥洒落在地上，也没有人进入仓库开袋取用。到底是谁偷了我的化肥呢？
实验名称：加热碳酸氢铵固体
实验现象：看到 ，闻到
实验结论：碳酸氢铵受热分解生成了
你能解释谁偷了我的化肥呢？
2、【活动与探究】玻璃人们熟悉的材料。随着科技的发展，出现了许多性能比玻璃更优异、透明的易加工成型的材料，如可以制造标牌、灯箱、工艺品盒的有机玻璃；制造饮料瓶的聚酯材料，制造牙刷柄的聚苯乙烯材料等等。你了解这些材料的性质有什么不同吗？
收集几种常见的、用透明材料做成的物品的碎片，以8位同学为一组，并由一人做好实验记录：
（1）用水槽盛少量水，取各种样品一片投入水中，哪些材料能浮在水面上？
（2）将四种材料小心的折断和试着往地上摔一下，哪种材料容易破碎、断裂?
（注意：玻璃不要摔了，凭同学们的生活经验考虑玻璃是否容易破碎呢？）
（3）用小刀在样品上刻划或切割，观察是否有刻痕，它们的硬度又有什么不同？
（4）用坩埚钳分别夹持各种样品，将样品的一角放在酒精灯火焰上灼烧，观察是否会变形？（灼烧时务必注意安全，只要有变化就停止灼烧，时间不要太长，将灼烧后的样品放入水中冷却。）
（5）你还有哪些方面想探究呢？可以记下来课后完成
| 实验内容 | 玻璃 | 有机玻璃 | 聚酯材料 | 聚苯乙烯材料 |
| 取样来源 | 普通玻璃 | 标牌 | 饮料瓶 | 透明CD盒 |
| 1、取样后投入水中，观察现象 | ||||
| 2、用刀刻划，比较硬度 | ||||
| 3、是否容易破碎 | ||||
| 4、用坩埚钳夹持后再加热 | ||||
| 5、 |
| 塑料瓶 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
| 立即观察 | |||||
| 1天后 | |||||
| 3天后 | |||||
| 一周后 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
