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视频标签：溶解现象
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：沪教版化学九年级下册《第六章 溶解现象 整理与归纳》（第一课时）黑龙江 - 大庆
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最新《义务教育化学课程标准》在课程理念中倡导从学生和社会发展的需要出发，将科学研究作为优质课堂的突破口，促使学生积极、主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际，以及形成科学价值观的过程。在现代高效课堂的教学中，我认为现代教师的定位就是这四句话，教师做火柴而不做蜡烛，做裁判员而不做运动员，做农夫而不做园丁，做导演而不做演员。教师有了这样的定位才能充分发挥学生的主体作用，也就站稳了教师的主导地位。
教学背景分析
《溶解现象》是沪教2011课标版九年级下册第六章的内容。本章复习课分为三个课时，本节是第一课时的内容。常规的复习，教师通常会帮助学生梳理已学知识、讲解知识点和例题，这样的课堂很少师生互动，缺乏真实生动的情境。作为启蒙阶段的化学学习，重视发挥学生的主体作用，让学有余力的学生在复习课上学会复习、提升思维品质。学生通过讨论、归纳、活动探究等多种学习方式，对溶液相关知识进行归纳，使所学知识结构化、系统化。应用理论探究，实验探究，将探究融入化学复习课。
教学目标
1.知识与技能
（1）熟练掌握溶解度曲线的绘制和分析方法，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。 （2）深化理解溶解度曲线中包含的意义，能利用溶解度曲线中的信息解决相关的问题。 （3）运用定量的方法准确判断和精确调控溶液的形成和变化，感受定量研究的重要性。 2．过程与方法
（1）初步学会运用分类、比较、归纳等方法对知识进行小结； （2）初步学会设计实验解决相关问题。 3．情感、态度与价值观
（1）通过构建知识体系，培养学生严谨、认真的科学态度，激发学习化学的兴趣； （2）通过问题的设计与解决，培养学生勤于思考、敢于表达、相互合作的意识。
教学重点
溶解度的定义和溶解度曲线的理解与应用 教学难点
溶解度曲线的应用
学生状况分析：
学生经过系统的学习，已经对溶解度、溶解度曲线以及溶解度曲线的应用了有了一定的了解，但是由于单元结构的原因，学生们并没有把最近学生们涉及到的相关知识以溶解度曲线为引，将其串线归纳到一起，我总共总结了七种情况，也就七种类型题，将其一一解惑。同时也符合学生的认知和记忆规律，利于其消化掌握。
教学流程
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师与学生活动
设计意图
效果分析 导入和明确学习目标 明确本节课的学习目标，开启本章复习第一课时 通过与学生
逐字逐句的理解和分析，是学生明确本节课的要
求和任务
每一位学生都会带着任务出发，以征服一个个任务为目标。
复习固体溶解度的定义以及表示方法
定义：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 （1） 列表法 （2） 溶解度曲线 使学生沉淀
下来，将基础知识打牢，为本堂课的高效学习奠定
基础
学生对此处知道点掌握很好，而且为本节课的重点和难点的引出和突破做了铺垫
溶解度
曲线的
七种类
型
溶解度曲线的应用(一)
根据已知温度查出某物质的溶解度，或根据溶解度查出对应的温度。 溶解度曲线的应用(二)
根据溶解度曲线可知物质的溶解度受温度的影响情况。 溶解度曲线的应用(三) 比较不同物质在同一温度下的溶解度大小，以及两条曲线的交点表示的意义。 引导归纳总结，系统对知识进行深刻
的提升。培养
学生归纳总
结的能力。同
时通过自己观察实验，总结实验的规
学生理解的比较深刻，能够达到本节课情感态度与价值观的教育目的。
引课
明确学习目标 固体溶解度定义
复习溶解度曲线并归纳溶解度曲线的应用
学生讨论与交流 绘制出氧化钙溶于饱和的氢氧化钙溶液的相关图像 课堂总结与回顾
布置作业
与溶解度有关的历年大庆中考题
溶解度曲线的应用(四)
根据溶解度曲线可知曲线上和曲线上下部区域点的意义，以及知道点与点的转化方法。
溶解度曲线的应用(五)
利用溶解度曲线确定饱和溶液析出晶体的方法
溶解度曲线的应用(六)
根据溶解度曲线分析理解溶解度的大小对溶质质量分数的影响。
溶解度曲线的应用(七) （微课课前已经解决）
根据溶解度曲线分析理解溶解度的大小对溶质质量分数的影响。
律，深刻理解燃烧的条件。使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用的辩证思想
小组合作 与个人独立思考相结合共同学习氧化钙的例
子
培养学生的探究精神和合作精神，注重学生能力的培养，培养学生的分析能力
学生思维活跃，都能将自己的实验结论，抢答汇报。
学生独立思考一起探讨，，产生疑问、质疑、解疑，思路清晰，目标明确。
历年中考链接 总结本节课知识
实战型中考题关于溶解度曲线的三种类型：单线型、双线型、三线型
以“宝贝们！想一想这节课你收获了什么？还有哪些疑惑呢？”为引，总结本节课知识。
对所学的知识及时巩固，且链接中考，激发学生的征服欲，保有学习化学的
这是一个运用的过程，让学生及时检验自己的学习成果。学
热情，同时也完善了学生的知识体系。 生们处理的都很好，毕竟本节
课的知识比较联系生活实际，学生都理解的不错。
学习效果评价设计
1. 学生的个人课堂表现得分。同学们在课堂中的每一个活动都有记录和评价，每节课汇总他的总分。
2. 学生的小组总得分。通过每堂课小组的得分高低的汇总和评比，有利于增强学生的集体荣誉感以及团队意识，培养学生的责任感，增强同学们的主人翁意识。 3. 教师的恰当点评。学生在课堂中回答问题时，有时回答的很有心意，有时会有疏忽、或错误，教师要及时恰当的给予评价，保证学生能够正确、清晰地理解知识。同时要给予学生鼓励性和启发性评价，增强学习兴趣，使学生乐学好学。 4. 课堂习题评价。采取教师与学生共同评价的方式。通过学生们在课堂上对于习题的处理情况，先是其他同学进行积极地评价，然后是老师的画龙点睛。 5. 学生的自我评价。课堂结束后，学生会书写反思笔记，这堂课知识点的掌握情况，哪些知识点掌握的比较好，哪些知识点掌握的比较差，还存在怎样的疑惑，以及还想获得什么等等，都可以写在反思笔记中。人只有不断地进行自我反思才能够进步，学生从学习上进行自我反思，从学习状态上进行自我反思，总之思考了也就进步了。
现代教学技艺运用的特点说明(300-500字数)
1. 现代教学技艺具有多样性的特点。现代教学技艺的应用可谓五花八门，各种形式、各种方法都被广泛应用，而这种技艺的多样，恰恰从点滴中激发了学生的学习兴趣，使学生在每堂课中都感觉到学习是有趣的。
2. 现代教学技艺具有实用性的特点。由于现在教育技艺的发展比较成熟，教育者对于现代教学技艺的运用也比较纯熟，教育者能够恰当合理地运用各种现代教学技艺，使现代教育技艺的应用不在生硬和不恰当，而是具有其实用性，达到应用的真正目的：为学生服务。
3. 现代教学技艺具有趣味性的特点。“成功的教学，所需的不是强制，而是激发
学生学习的兴趣。”这是初中化学教学任务之一。根据教学内容和学情分析，运用有趣的教学技艺，让学生在进行探索性学习的过程中主动获得知识，成为知识的探索者。在“做科学”的探究实践中逐步培养学习的意识和能力。 4. 微课的引入，将溶解度应用中的第七条得到了很好的处理，突破了难点，解决了重点。
教学反思
知识的学习不是刚开始就呈现结论，而是在教师的引导和帮助下，在具体的生活情境中，由学生通过主动探索自己得出结论。本课题处于学生在已经通学了本章知识的基础上，让学生以固体溶解度为引，探究溶解度曲线的七大应用，突破本章难点，并与大庆中考题相链接，达到学以致用，有效提升的目的，也这样是单元复习的意义所在！但是有些细节的处理思考的还不够细腻，下次备课要事无巨细，更加严格要求自己。
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，创造性地总结了溶解度曲线的应用情况，课堂容量大，学生探究知识的热情高涨，教师在课堂教学中是火柴、是裁判员、是农夫、是导演，是引导者，促进者和帮助者。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
