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视频标签：金属资源的利用
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：人教版九年级化学第八单元课题三《金属资源的利用和保护》（第二课时）宁夏 - 吴忠
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人教版五四学制∙化学∙九年级∙下∙第八单元《金属和金属材料》
课题三《金属资源的利用和保护》（第二课时）
【内容分析】
《金属资源的利用和保护》是“从化学走向生活”的又一个典型案例。内容上不但联系学生的生活实际还与前两个课题相辅相成，是前两个课题知识的拓展与延伸。其中的第二课时编者力图通过【探究】和【讨论】两种方式一方面要引导学生构建起对“铁制品锈蚀的防护与防护”及“金属资源的保护”等知识的认识；另一方面旨在促进学生在收集信息、分析整理信息、提出问题、设计方案等方面的能力有所提高。其中安排的“铁制品锈蚀的条件”【探究】这一“案例学习”有利于训练学生学知识、用知识、独立思考与判断能力，有利于发展学生有效解决问题的能力。涉及到的“废金属的遗弃造成环境污染和资源浪费”，重在引导学生树立环保意识、珍惜资源及关注社会的情感。 【学情分析】
学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，日常生活中对于如何防止金属生锈也有一些认识，前面的学习中还知道铁生锈是一个缓慢的氧化反应，加之地理课上对金属资源的现状也有了初步的了解，所以从内容上来讲本节课的难度不大。经过前面的学习学生搜集信息、分析归纳信息的能力、观察能力、表达能力、迁移运用能力、解决实际问题的意识和能力都有所提高，加之学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心这些都有利于本节课的学习。当然学生的综合化学素养和关注社会、关注环保、关注资源的情感意识没有达到预期水平，在一定程度上影响本节课的学习。 【媒体使用分析】
从内容是讲：铁生锈是一个缓慢的氧化反应，《铁制品锈蚀的的条件》的【探究】需要一周时间，适用于“学生综合实践活动”而不适于课堂教学；另外金属的防锈目前来讲许多新的措施教材都没有涉及；加之学生对废旧金属对环境的污染认识不够，这些都决定了本节课的教学必须辅助于大量的“网络资源”，才能达到预期的效果。从激发兴趣、丰富学习内容和形式上讲，信息技术和信息化资源的运用必将改变教师教和学生学的方式，必将提升学生的学习效率。故【媒体使用】预设如下：
1、希沃5电子白板软件（教师制作的相关视频，）——一便于直观展示学习任务、
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学法指导、课堂训练；
2、资料共享----利用网络云空间，学生搜集的相关资料授课助手及平板电脑进行课堂活动，学生及时查阅所需网络资源，
3、在线检测----启用云空间授课助手进行在线检测，便于教师及时从数据中获取学生掌握知识的情况。
媒体使用的效果：丰富教与学的形式，提升教师、学生使用媒体、资源的能力。 【教学目标】 1．知识与技能
了解金属锈蚀的条件、知道金属锈蚀基本方法及原理。
了解金属资源保护的主要途径，知道回收利用废旧金属的重要性。 2．过程与方法
进一步强化通过观察、比较、分析、实验、阅读资料、联系生活经验、主动交流等获取信息、加工信息的习惯。 3．情感态度与价值观
增强关注生活、关注自然界中化学现象以及与化学有关的社会问题的好奇心和探究欲。进一步增强主动参与社会决策、珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的意识和品质。 4、教学重点
铁锈蚀的条件的探究以及合理利用金属资源的意识的培养。 5、教学难点
学生搜集信息、处理信息以及主动交流的意识培养 【教学过程】
视频引领、点出课题——师：今天我们继续学习《金属资源的利用和保护》先看一段视频，思考：1、这段视频介绍了那些资料？ 2、给我们什么样的警示？
生：观看，交流，点出钢铁生锈危害巨大，保护金属资源的必要性。 明确学习任务和目标——希沃5白板直观展示——【学习任务和目标】
1、金属的锈蚀和防护——了解铁制品锈蚀的条件、能说出防止金属锈蚀基本方法及原理。
2、金属资源保护——能说出金属资源保护的主要途径，知道回收利用废旧金属的重要性。
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探究活动----探究铁制品的生锈提出问题——展示生活中铁生锈的图片，
金属的腐蚀是一个复杂的课题，今天我们只以铁制品为例探究金属的生锈（生锈只是腐蚀的一种），铁在什么条件下容易生锈？
活动1——生活经验告诉我们铁制品在潮湿的空气中易生锈。铁生锈到底与哪些物质有关？给出铁锈的成分（Fe2O3 ∙xH2O）,引导学生从理论上分析并提出问题：铁生锈与那些因素有关？
活动2——学生分别展示小组实验的发现与结果，用希沃白板软件展示照片的形式介绍实验过程——仔细阅读课本实验内容，明确任务： 1、能说出每一个实验的意图。
2、知道为什么要用蒸馏水且第二支试管用煮沸后的蒸馏水？
3、第二支试管中植物油、第三支试管中棉花、氯化钙的作用？ 活动3——课堂活动，通过学生展示实验成果，分析实验原理及相关知识，学生感知并归纳总结出铁生锈的条件。
活动4——学生展示增加的拓展实验成果，得出认识，食盐水中铁钉生锈速度更快。 教师讲解——实验结果和理论分析相统一，不同金属锈蚀的原因、难易有所不同；在酸性环境和盐溶液中会加速锈蚀；锈蚀对人类功也有过！
活动4——设计课堂活动小游戏，做完游戏可得出的认识：铁制品生锈必须与水和氧气同时接触。
结合生活情景完成课堂讨论，提出防止金属锈蚀的主要措施。
小组讨论并总结——防锈主要措施 1保持铁制品洁净干燥—— “洁身自好” 2——涂油、刷漆、烤蓝、镀铬——“穿防护衣” 3制成合金——“增强体质”。 活动5————阅读课本，找出“保护金属资源的主要哪些措施？”学生汇报交流后，将结果展示在屏幕中，针对每项具体措施，学生用自己的平板查阅保护金属资源的拓展资料并进行汇报交流
由同学分享自己搜集的废旧金属对环境污染的相关资料。
活动6——学生利用手中的平板电脑展示自己搜集的《矿产资源法》等相关信息，加强对合理开发的认识。
查阅资料并汇报【我国稀土资源的现状】，树立合理开发必须与国家、民族的前途结合起来思想
课堂检测——1当堂练习
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2利用云空间授课助手，进行在线检测，了解学生达标情况。
反馈小结——针对学生答题情况有针对性的做好补救。 布置作业—— 1.完成课后习题(全班完成）
2.参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报
（1）金属的应用与保护；（1、2组完成） （2）你身边的金属制品；（3组完成） （3）铜壶为什么也生锈？（4、5组完成）
（4）废旧干电池还有可利用的价值吗？（6、7组完成）（调查报告）
附：板书设计
金属资源的保护
一、铁制品的锈蚀 二、
三、金属资源的保护 教学反思：
本节课充分利用 了信息化教学的手段，展示了学生分组实验的成果，通过希沃白板课件的展示及师生互动，通过云空间的资源共享，通过教学助手的在线检测，充分调动了学生学习的积极性，让他们不仅从知识层次认识了保护金属资源的方法和原理，并从爱国、爱护环境等角度，激发了学生爱国情怀，帮助他们建立了知识体系，同时将知识的价值拓展到爱国层面！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
