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视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第六单元第18课《慈母情深》_黑龙江省实验小学
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第六单元第18课《慈母情深》_黑龙江省实验小学
五年级上册第18课《慈母情深》
（第一课时）
【设计理念】
《慈母情深》这篇课文，描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点,学习时，紧扣单元训练重点，让学生在自主学习，合作交流中获得独特的感受和体验，体会场景描写和细节描写的作用。以读促悟，让学生去挖掘、品味语言，抓住文中的一些细节描写以及反复的修辞手法，细读品味，进行表达训练，从中体会母爱的伟大与深沉，感受到作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学目标】
1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“抑、脊”等15个生字，掌握“龟”这个多音字，理解“失魂落魄、龟裂”等词语的意思。
2.在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
3.借助资料，了解故事发生的背景，初步感受母爱的伟大。
【教学准备】课件
【教学重点】学习生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学难点】通过阅读文本，感受家庭的贫困，体会铺垫的作用。
【教学流程】
一、情境导入，激发情感
1.谈话导入，引出母爱。
2.出示相关诗句，感悟母爱。
慈母手中线，游子身上衣。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
其实这份爱还藏在当代作家梁晓声的一部作品中，出示人物及书图《母亲》。
3.学生简介梁晓声。今天我们要学习的这篇课文就选自梁晓声的《母亲》这部作品，出示题目，生齐读。
4.师生板书课题，在题目中，你觉得哪个字最重要？（深）
5.那在梁晓声的笔下，这份慈母情到底有多深呢？这节课让我们共同走进课文，去了解故事的内容，再借助资料去感受这深深的慈母情。
二、互助学习，检查预习
1.课前大家已经对课文进行了深入地预习，请大家拿出预习单，先与小组的同学交流一下。
2.汇报预习情况：认字。
（1）指名领读认的字。注意强调“龟”的读音。它是个多音字，指爬行动物乌龟时，读guī,那在文中它读“jūn”。读一读这句话。
（2）出示原句：母亲掏……。指名读。理解“龟裂”
3.展示生字书写情况。
（1）展示学生汉字书写，学生欣赏点评。
（2）师重点指导“抑、脊”的书写。
·师范写，生书空。
·学生练习写，师巡视指导。
4.运用第二单元学到的快速读文的方法，快速默读课文，结合预习单中的第三题，试着说一说文中写了一件什么事？（生默读课文后，指生汇报，课件出示答案）
5.梳理课文内容，故事的起因是作者要——“渴望买书”，经过就是向母亲“要钱买书”，最后的结果是凑钱买到了书。
三、借助资料，体会贫困
1.到底是多少钱一本的书，让作者如此犹豫、不忍心呢？（一元多）你们知道这一元多对于梁晓声一家，意味着什么吗？
2.出示资料，指名读，了解作者当时家里的状况。
3.读完了这段资料，你知道了什么？（家境贫穷）
4.文中是怎样表现家里的贫困的呢？请大家默读1—5自然段，画出能体现我家生活贫困的语句，并在旁边写下你的感受。
5.生汇报。
预设：
句一：母亲从来没有一次给过我这么多。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
（1）学生谈体会。出示课件资料：一元钱能买到的物品。
（2）师引导学生感受家里贫穷，并指导学生反复朗读品味。
句二：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
学生谈体会，师引导理解。
句三：母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月……小厂上班。
（1）学生汇报谈感受。
（2）仅仅为了每月27元的收入，母亲就是这样苦苦地支撑着这个家。你们看，出示资料，学生再次感悟故事发生的时代背景。
（3）从资料中，你有怎样的体会？（挣钱的不容易）
（4）指生有感情地朗读。
6.可即便如此，我偏偏还是对这本《青年近卫军》念念不忘，用文中的一个词形容就是——失魂落魄。怎样的表现是失魂落魄？（生）
7.于是在自己对自己的怂恿之下，我来到了母亲上班的地方，向她——要钱。故事也就此展开了。
四、激发情感，拓展升华
1.总结：课文一开始先介绍了书价是一元多钱。然后反复强调“从来没有”，暗示这一元多钱对我家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写了就连破收音机都被卖了，换钱买了吃的。你们知道作者为什么会反复描写家里的穷困吗？（生）
2.这样反复地描写家里的贫穷，正是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱给我买书做了铺垫呀，从中更让我们感受到了——这份伟大的母爱，这深深的“慈母情”。
3.所以当作者接过母亲再次凑足的一元五角钱时，他想到了这句话——（出示句子，指生读）学生谈理解。
4.当多年后，作者的第一部作品发表时，他写下了这样的感受。出示梁晓声作品发表后的一段感言，生阅读后，谈感悟。
5.所以这慈母情深深几许？这份情深就藏在——母亲辛苦地劳作中，这份情深还藏在——母亲对我的支持中。所以这一个“深”字，真的是承载了太多的情感。
7. （出示诗句，指生读）孟郊用一句“临行密密缝，意恐迟迟归” 道出了这深深的——慈母情。李白的一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”又传递了与汪伦之间那深深的——友情，那《慈母情深》这篇课文中，作者又用了怎样的语言表达了这份深深的慈母情呢？下节课我们会继续走进文本，去感受流淌在作者语言文字里的慈母情深。
五、布置作业
课下请大家细心品读课文，把你感受最深的语句有感情地读给别人听一听，也可以交流一下你的阅读感受。
（第二课时）
【教学目标】
1.深入阅读文本，想象文中描写的场景、细节，借住重点词句感悟“慈母情深”。
2.通过细心品读，体会文中场景描写以及细节描写的表达效果，并能联系上下文、联系生活进行表达训练。
3.结合单元内容以及阅读材料，加深对场景描写以及细节描写的感悟，从而体会母爱的伟大无私，激发对母爱的感激之情。
【教学准备】课件
【教学重点】理解课文内容，注意从细节描写以及反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。
【教学难点】想象文中描写的场景、细节，借住重点词句感悟“慈母情深”。
【教学流程】
一、复习导入
1.孩子们,上节课我们初读了《慈母情深》这篇课文，了解到这是一个关于母爱的故事，大家还记得课文写了一件什么事吗？
2.指名汇报，师引导点拨。
3.优秀的文学作品值得我们一读再读。这节课我们继续深入走进文本，去感受一下流淌在字里行间的慈母情深。 板书《慈母情深》（生齐读）
二、自主互助，寻找情深
1.品读6——34自然段，边读边想象文中的场景，画出让你感受到慈母情深的语句，并在旁边写下你的感受，作好批注。写好后与小组同伴交流，并能有感情地朗读。
2.生汇报，师点拨。
预设一：初到厂房的场景描写
（1）出示句子：空间非常低矮，……震耳欲聋。
（2）品：生谈感受，体会母亲工作环境的恶劣。
（3）悟：体会反复修辞的好处。
（4）读：想象母亲工作的场景，指导有感情朗读。
预设二：寻找母亲的场景描写。
（1）出示：我穿过一排排缝纫机，走到那……周围几只灯泡烤着我的脸。
（2）品：生谈感受，体会到母亲的辛苦。
（3）悟：点拨细节描写的作用。
（4）读：指导有感情朗读。
预设三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……
（1）出示句子，生谈感受。
（2）出示句式对比，体会反复写法以及细节描写的作用。
（3）体会作者内心情感，指导朗读。
预设四：母亲塞钱给我的画面。
（1）生汇报，体会“龟裂”一词表现的情感。
（2）品：出示句式训练，生想象说话，体会母亲的艰辛。
（3）读：这一卷皱皱的毛票，饱含着母亲多少的艰辛。这短短的24个字，更饱含着母亲无尽的深情。（指生配乐读）
（6）悟：体会“塞”字表达的情感，母亲塞给我的仅仅是一元五角钱吗？还有什么？
预设五：“母亲说完立刻又坐了下去…立刻又陷入了忙碌…”
（1）体会反复以及细节描写的作用。
（2）指导朗读，体会作者此刻的心情。
五、拓展升华，感悟情深
1.孩子们，作家梁晓声通过生活中的一件小事，将这一个个场景串连起来，通过对母亲语言、动作、神态的等细节的描写，又穿插运用了反复的写法，让我们感受到了伟大的母爱，还有那深深的慈母情。
2.其实在本单元的其它课文中，也不乏这样精彩的场景描写。出示父爱之舟片，生赏析，体会场景描写的作用。
（1）生阅读组内读后交流。
（2）学生汇报，师引导。
3.阅读《鳝鱼汤里的妈妈滋味》这篇文章，选择一处最能打动你的场景描写谈谈自己的感受。
（1）学生速读材料，画出一处场景或细节描写，品味其表达效果。
（2）学生汇报，谈自己的感受。
（3）作者借助对生活中一件平常的小事的细致描写，有场景，有细节，让我们感受到了这伟大而无私的母爱。
4. 孩子们，其实不仅是母爱，生活中还有很多场景都能让我们产生不同的感受。看，课件出示生活中各种场景，激发学生内心的情感以及表达的欲望。
5.请大家选择一个你最熟悉的、最能触动你的场景，尝试运用课文中学到的描写方法，写一个片断即可，注意表达出你当时内心的感受。（生写）
6.指名读，师评价。
六、总结深化，布置作业
这节课我们跟随作者走进了一幕幕感人的场景，又用自己的语言描绘了一幅幅感人的画面，希望大家在今后的学习中，都能细心观察，学会发现，练习表达，用你手中的笔创作出更多精彩的作品。最后，老师推荐大家课下读一读梁晓声的《母亲》这部作品，从中找一找相关的场景、细节等描写，用心品味，相信你一定会有更深刻的体会
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