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视频标签：植物妈妈有办法
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版语文部编二年级上册第3课《植物妈妈有办法》黑龙江省级优课
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《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标：
1.认识“植”“刺”等12个生字，读准多音字“为”“得”，重点指导书写“娃”“她”两个生字，理解“纷纷”“挂住”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情朗读课文。
3. 理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
4.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望 教学重难点：
1.识字，写字，朗读课文。了解蒲公英，苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，并能说一说其他植物传播种子的方法。。 2.理解课文内容，激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学流程预设：
一、交流识字，激趣导入
1.出示图片，认读“植物”一词，交流识字方法，认识什么是植物，
〖设计意图〗让学生通过沟通掌握更多的识字方法，激发孩子识字的兴趣。
2.强调办法的“法”是生字， 说说你是怎么认识它的？指导“法”的书写 3. 组块识字
（1）课文中还有一个带“去”的字，出示生字“脚” （2）对比“法”指导“脚”的书写，“去”在“脚”中小。
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二、引发谈话，整体感知
植物妈妈的孩子们有一个共同的名字叫做什么？（生：种子） 那么植物是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？ 现在我们就走进课文去寻找一下问题的答案吧 （1）初读文本，了解文本内容。
（2）生生互读，注意读准字音，读通句子。 三、研读课文，探究感悟 （一）抓关键词，朗读感悟
1.指名读课文第一小节，理解“四海为家”
2.语言训练
是啊，孩子长大后就应该离开妈妈，独立去面对外面更广阔的世界。那么，种子宝宝可能去了哪里呢？（高山、田野……）聪明的你们怎么知道它们去了这么多地方？ 3.课件圈画，学习认读多音字“得”“为”
（1）用因为.....所以.....概括着说出第一句话的内容
（2）理解“得”的含义 ，换一个词语，把有“得”字意思词语送进句子中说一说（预设：必须、一定，不得不）
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4.指导朗读 重点要读出孩子们不得不离开妈妈的依依不舍之情。 5.认读词语“旅行”：旅行的人叫——旅客。旅行的路程叫——旅程。旅行住的店叫——旅店。旅行坐的车叫——旅行车。旅行的同伴叫——旅伴。旅行的钱叫——旅费。
（二） 提炼信息 理清脉络 1．速读课文 ，圈画信息
这篇课文当中出现了哪几位植物妈妈？出示词卡 “蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”，学生认读词语，老师相机粘贴到黑板上。 2．请同学们默读课文思考：这三位妈妈为宝宝旅行都准备了什么？用横线标出来。 你想介绍哪位妈妈？
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（三）研读文本，交流汇报
学习课文2、3、4小节，研读妈妈们为孩子准备了什么。 预设（1）蒲公英 1. 认读词语“降落伞”，
2.火眼金睛，利用课文中的插图找一找蒲降落伞在哪里？ 认识种子！ 3.观察对比，出示降落伞和蒲公英种子对比图片。 4. 学会赞美，夸夸聪明的蒲公英妈妈 。 指导朗读第一句，体会妈妈的温柔和自豪。 预设（2）苍耳
1. 苍耳妈妈给宝宝准备的这个铠甲有什么特点？学习“刺”这个生字。 2. 结合图片介绍带刺的铠甲的作用：古代军人打仗时穿的护身服装，多用金属片制成。理解“刺”象形字的由来。
3．拓展识字：你还知道哪些带有“”的字？（剥 、削等）和锋利有关。
4．学习“好”字
组块识字：课文中还有两个带“女”字旁的字，找一找，出示卡片认读：“娃娃”“如果”
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预设（3）豌豆 1．记识“底”这个生字
（1）你有什么办法记住这个“底”字?
（2）做游戏，学会用“底”说话，加深记忆“底”字。
在我们的身上找一找描述哪些器官的位置时能用上“底”字。（眉毛的底下是眼睛。）
〖设计意图〗通过游戏的形式，让学生在不知不觉的玩乐中学会了知识。
（3）用孩子们“蹦蹦跳跳”的动作朗读，体会豌豆妈妈的办法真有趣！
指导朗读二、三、四小节，感受宝宝们出发时的场景。 （1）出示蒲公英孩子们出发时的画面，理解纷纷一词。生活中还有哪些地方能用上“纷纷”这个词语？
（2）重点指导好“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”“纷--纷”讲解“气断声连”的方法 ，通过朗读，感受到一个跟着
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一个飞走的自由与快乐！
〖设计意图〗注重朗读指导，因为朗读指导是学生培养语感的的最有效，最直接的方式。
（3）学生先用气断声连的方法练习朗读其他两位宝宝出发时的场景，教师指导学生朗读并检查朗读成果。
（4）奖励学生观看豌豆宝宝离开妈妈的视频，让学生在进行表演读。
〖设计意图〗表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读，学生真切感受到了豌豆宝宝的调皮可爱。
组内合作，汇报交流。
展开合作学习：在文中找一找，都有谁帮助了它们？用圆圈圈出来。
学生汇报交流。
〖设计意图〗让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 四、指导背诵，评价提升
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1.教师引读
2.理清叙述的顺序：哪位妈妈----准备什么——谁来帮忙----结果怎样。
3.背诵“蒲公英、苍耳、豌豆”宝宝们出发时的画面。 五、模仿课文，仿说方法。
1．出示课文最后一小节，学生齐读。
2．粗心的小朋友却得不到它，那什么样的小朋友能得到它？（细心） 3．相信大家都是细心的小朋友。出示图片，认读四位植物妈妈。展开小组合作学习，仿照课文，选择你感兴趣的一位植物妈妈进行描述，一会汇报时一人说一句，看看哪组合作最好。
5．小组汇报合作学习成果，教师给予激励。 6．汇报其他植物妈妈传播种子的方法。
〖设计意图〗可以让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写的难度，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。 六、仔细观察，指导书写。
1．出示“娃、她”两个生字，学生认读。 2．引导学生发现书写规律。
3．教师边讲解，边书写，学生进行书空。 4．学生进行描红，老师进行指导。
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5．展示学生的描红字样，师生共同纠错。
〖设计意图〗新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉字”。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 七、总结全文，推荐阅读。
小结：今天这节课我们马上就要结束了。今天我们不仅认识了三位植物妈妈，还知道了她们传播种子的方法。其实，植物传播种子的方法还有许许多多，就靠你去细心观察。老师为大家推荐德国作家安妮.默勒写的一本书叫《一粒种子的旅行》，里面介绍了多种植物的种种旅行手段，希望同学们可以在课下读一读。好的，这节课我们就上到这儿。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
