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统编部编版小学语文三年级上册第四单元语文园地四-合肥

视频标签:语文园地四

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视频课题:统编部编版小学语文三年级上册第四单元语文园地四-合肥

教学设计、课堂实录及教案:统编部编版小学语文三年级上册第四单元语文园地四-合肥

统编版小学语文三年级上册 
语文园地四 教学设计 
教学目标: 
1. 词句段运用,能区分多音字的读音,积累含有数字的成语,朗读句子并注意标点符号的用法。 
2. 日积月累,朗读并理解谚语,积累和团结有关的句子。 教学准备: 
设计并制作课件 教学过程: 一、激趣导入 
刘老师给大家带来两位新朋友——莉莉和小刚。 二、词句段运用 1.学习多音字 
(1)莉莉对多音字特别感兴趣。板书:多音字  
这些词语,你能读准字音吗?指名读 假期  假扮  假装  假日 你是怎么知道加点字的读音的? 
多音字在不同的词语中,意思不同,读音也不同。 假(三声)和假(四声)怎么区别呢? 
假(四声)表示按照规定或请求批准暂时离开工作或学习场所。 假(三声)表示不真实的,与“真”相对。 
齐读词语。我们可以根据多音字的意思选择恰当的读音。 (2)指名读 
几(一声) 表示小或矮的桌子,表示差一点儿。 几(三声) 表示询问数量多少。 谁来当小老师教大家读这几个词语? 
几乎  几百  茶几  窗明几净  理解“窗明几净”的意思 齐读词语。 
(3)莉莉要和同学们说几句话,大家仔细听。 
播放音频:大家好!我是莉莉,我们一起来学习两个多音字,中,
 
                    
             
                    
                            读第一声时,表示和四周,上下或两端距离同等的位置。中,读第四声,表示感受,受到,也表示正对上,恰好合上。处,读第四声时,表示地方。读第三声,表示办理,决定。表示跟别人生活在一起时也读第三声。伙伴们,下面这些词语,你能根据加点字的意思读准字音吗? 
(4)自由地读一读这些词语。开火车读词语。 
中毒  中奖  中间  猜中 处罚  处分  到处  处理 齐读词语。 
(5)莉莉把多音字放在句子里面,大家能读准字音吗?指名读 
A小刚家里窗明几(  )净,餐桌上的花瓶里插着几(  )枝鲜花,几(   )乎都开了,十分美丽。 
B在猜字谜的活动中(   ),小刚猜中(  )了很多字,中(  )了大奖,他特别高兴。 2.学习成语 
(1)新朋友小刚特别喜欢积累成语。板书:成语 
他给我们带来了哪些成语呢?出示: 百发百中  四面八方  七上八下 百战百胜  四通八达  七嘴八舌 百依百顺  四平八稳  七手八脚 
指名读。你们发现这些成语有什么特点?指名说  成语中都有数字,第一个字和第三个字是数字。 齐读成语。 
(2)你还知道这样类似的成语吗?同桌交流  师巡视  (3)集体交流 开火车读成语 
同学们积累的成语真不少啊!这些数字成语非常有趣,课后,大家还可以继续交流。 
(4)同学们,成语是汉语中历史最悠久的词语,它包含着丰富的中华传统文化,每个成语的背后都有故事,有来历。刘老师希望同学们平时多读读成语,多积累成语。如果在说话和写文章时,能恰当地运用成语就更好了。 
 
                    
             
                    
                            3.学习提示语 
(1)看屏幕,莉莉给我们带来了三句话。小声地读一读。 出示: 
A鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” B“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 
C“哎呀,”狐狸说道,“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!” 
自由读句子,仔细观察,你能发现什么?和同位小声交流。 (2)指名读。说说发现什么?语言描写   板书:提示语 (3)练习加标点  指名说 师生评价 
A“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 B小马吃惊地问:“水很深吗?” 
C“小熊,你不要哭了。”小猴笑着说,“我们一起到森林里去玩吧!” 
(4)练习写句子(三选一) 
情境一:小刚在跳绳比赛中得了第一名,回到家,他对妈妈说。(提示语在前) 
情境二:小明上学迟到了,来到办公室,小明对老师说。 (提示语在中间) 
情境三:小亮向兰兰借钢笔,小亮对兰兰说。(提示语在后面) 选择其中之一写在学习单上,小声和同位交流。   集体交流,指名说。实物投影仪展示学习单。 师生点评(提示语的位置、标点符号、错别字) 三、日积月累 
1.看屏幕,小刚给我们带来了四句谚语。板书:谚语   出示: 
(1)人心齐,泰山移。 (2)二人同心,其利断金。 (3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 (4)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 2.小组合作学习  师巡视 
 
                    
             
                    
                            (1)读谚语 (2)说句意 (3)背谚语 3. 小组汇报 
指名三个小组上台。一组读谚语,一组说句意,一组背谚语。 齐读(背)谚语。 
4. 发现这几句谚语有什么特点? 
还知道哪些和团结有关的谚语?指名说。教师小结。 四、课堂总结 
莉莉和小刚和我们一起学习了词句段运用,还有日积月累,大家收获很多。以后,我们还要学习更多的多音字,成语,谚语。 五、布置作业 板书设计: 
语文园地 
多音字 
词句段运用    成语 
提示语 
日积月累    谚语 
 
教学反思: 
本节课,教学内容丰富,信息量大,在有限的课堂教学时间里,我努力提高效率,抓重点,有的放矢。例如,在多音字的教学环节中,我重点突出根据意思选择恰当的读音,使学生掌握方法,在具体的语境中区别多音字的读音。在成语的教学环节中,我引导学生观察数字成语的特点,发现其规律,学生在交流中积累更多的类似成语,丰富词汇的储备。 
在教学过程中,我充分调动学生的学习积极性,使其成为课堂学习的主人。学生充分地自读自学、同位讨论、小组合作、集体交流,多样的教学形式让课堂充满勃勃生机,孩子们学有收获,乐在其中。 
语文学习不仅要重视课内书本,还要重视课外的阅读积累。本课中,我强调平时要多读、多看、多积累,引导学生拓展延伸课外的语文知识,夯实基础,努力提高学生的语文素养。

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