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视频标签：my family
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教PEP小学英语六年级上册Unit 6 Meet my family part A Let’s talk陕西省优课
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Unit 6 Meet My Family
Part A教学设计
【教材依据】
课文标题：Unit 6 Part A 单元名称：Unit 6 Meet my family 教材版本：人教版 授课年级：四年级 课型：对话课 课时：第一课时 一、整体设计思路
依据小学新课程标准“以人为本”，“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”的理念，我采用任务型教学，设计多种多样与家庭话题有关的活动。首先通过歌曲热身，引出课题，询问与家庭有关的问题，并导出与家庭有关的单词，为接下来的教学埋下伏笔。其次通过创设情境，让学生在熟悉的动画情境中习得语言，化解不同知识点，如句型“My family has „people. Who are they? My „, my„ and me. ”和单词“parents， grandparents， baby brother/ sister, little puppy，uncle, aunt and cousin” ；再次让学生进行对话教学，通过带问题看视频，听音圈画答案，按照正确的语音语调重音读对话，补全对话等环节熟悉对话内容，并在此基础上进行角色扮演。然后，让学生利用家庭照进行小组交流，完成从动画情境到真实生活情境的转化，使教学得以升华，回归现实生活，使学生在具体的生活情境中操练语言，提升语用能力。最后，进行情感升华，加深学生对家的感知，让孩子体会爱是一种责任。 二、教材分析
我授课的内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Part A 的第一课时。本单元围绕家庭这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及其职业，并体会和表达对家庭和生活的热爱之情。 三、学情分析
本课教学对象是四年级学生，他们有一定的单词量，已经掌握了一些简单的问候语和对话，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动。较强的观察力和模仿力使
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其能够轻松地应对课堂学习，学生在游戏竞赛和角色扮演活动中表现出极大的兴趣。
四、教学目标
（一）知识与能力目标：
1. 能够在真实生动的情景中运用句型How many people are there in your family?及回答My family has„people. Who are they? My„, my„ and me. 询问数量并介绍自己的家庭成员。
2. 在情境中学习people, parents, grandparents, baby brother/ sister, little puppy，uncle, aunt and cousin等单词，并能正确运用。 （二）方法与途径目标：
1. 通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。
2. 通过CAI创设语言环境，给学生提供大量的语言输入条件，激发学生求知欲。 3. 通过小组合作学习和交流，培养和提高学生在真实情景中运用语言的综合能力。
4. 通过认读和角色扮演增强对课文的理解和运用。 （三）情感与评价目标：
1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2．德育方面，渗透爱的教育，教育学生要关心爱护每一个家庭成员；培养学生乐于与他人交往的良好品质。
3. 通过教师评价、学生评价、小组互评等形式，激励学生的学习兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。 （四）现代教学手段的运用： 1.利用多媒体组织课堂教学。
2.利用多媒体创设情景，提高学生参与意识和口语表达能力。
3.多媒体教学为人机互动提供了可能，使设置的情境更为真实。在反复多情境的操练中帮助学生掌握教学重点，消化教学难点。 五、教学重点和难点
教学重点：（1）通过学习，能够听懂、会说句型：How many people are there
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in your family?及回答My family has„people. Who are they? My„, my„ and me. 并能在情境中运用。（2）单词people, parents, grandparents, baby brother/ sister, little puppy，uncle, aunt and cousin在情境中的运用。
教学难点：（1）要求学生能听懂、会说主要句型，并结合语境让学生体会句子意思。（2）对单词“people，parents, grandparents”的理解，单词“uncle, aunt， cousin”的发音。（3）懂得文化差异：在有些国家，人们把狗视为家庭成员之一，认为狗和自己的孩子一样重要。 六、教学准备
多媒体课件、单词卡片、图片、学生的家庭照、头饰、stickers,心形卡片。 七、教学过程 Step 1 Warm up
1. Greetings & Sing a song (1) Greetings.
(2) Sing a song: Finger family.
【设计意图】通过歌曲热身，引出课题，设置与家庭有关的问题，引出重点句型：How many people are there in „ family? There are „„ people.并滲透情感教育，体会Family的特殊含义：爸爸妈妈我爱你们。 Step 2 Presentation
1. Study “My family has „ people.”with Mike’s, Red Huluwa’s, Po’s and Huanhuan’s family.
(1)T: My friend Mike wants to introduce his family, let’s look at the picture.
(板书Sister, brother, mother (mum), father (dad), grandmother (grandma), grandfather (grandpa))
【设计意图】通过Mike介绍家人，利用人机对话的方式导出句型：My family has „ people.复习与家庭有关的单词，为接下来的教学埋下伏笔。 (2)T acts like Red Huluwa, study the sentence pattern: My family has „„ (3)T invites different students to act like different roles.
【设计意图】通过创设情境，让学生在熟悉的动画情境中习得语言，操练并感知
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第一个知识点：My family has „people，并通过角色扮演，提升学生的学习兴趣。
2. Study “parents”& “grandparents” with Tutu’s family.
【设计意图】继续在卡通情境中化解第二个知识点：“parents”& “grandparents”的理解及应用，让学生体会英语同义词汇的好处，可以使交流变得简单顺畅。
3. Study “baby sister or brother”,“little puppy”& “Who are they?”with Xiaoxin’s family.
【设计意图】继续在卡通情境中化解第三个知识点：“baby sister or brother”,“little puppy”& “Who are they?”的理解及应用。在情境中渗透文化常识：在有些国家，宠物也算作家庭成员。
4. Pair work: Talk about two more families with the sentence pattern. T: Here are two more families, please talk about it with your deskmate. One asks, the other answers. (1)Talk about Liuxin’s family. (2)Talk about Momoko’s family.
【设计意图】让学生在熟悉的动画情境中进行小组操练，强化对知识点的训练，提升语用能力。同时增强学生间的交流合作意识。 5. Guessing game: Riddles.
T: You all did a good job. Now let’s play a guessing game—guess riddles. 【设计意图】通过猜谜的游戏活动达到以旧知带新知的目的，导出单词uncle, aunt and cousin, 并在Good to know中使学生感受单词的用法和含义。老师渗透文化常识：中国的家庭关系比西方国家的更复杂，所以uncle一词涵盖了中文里的舅舅、叔叔、伯伯、姑父、姨父等年长一辈的男性家庭成员，aunt一词涵盖了舅妈、婶婶、姑妈、姨妈等年长一辈的女性家庭成员，cousin一词更是包括两种性别范畴，既可以指堂表兄弟，也可以指堂表姐妹。 6. Game: Let’s go to Amy’s home. （1） Maze game(走迷宫).
【设计意图】 通过游戏活动对家庭人物关系单词进行复习和小结，同时为对话
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教学做好铺垫。 （2）Let’s talk.
① Watch and answer about dialogue with two questions. ② Listen again, answer and line up the questions . ③ Read and mark the intonation and stress. ④ Read, remember and fill in the blanks. ⑤ Do role play.
【设计意图】整体学习对话，通过带问题看视频，听音找答案，按照正确的语音语调、重音规则读对话，补全对话等环节熟悉对话内容，并在此基础上角色扮演,以检测学生对对话的理解和运用。 Step 3. Consolidation
1. Talk about your own family with the photos. 2. Talk about Kitty’s family.
3. Watch an advertisement about family, T explains it in English. 【设计意图】拓展环节，让学生在小组内介绍自己的家庭成员并展示，最后让Kitty介绍自己的大家庭并进行情感升华—-我爱我家。最后通过一则央视公益广告伴英文朗读，加深学生对家的感知，让孩子体会爱是一种责任。 Step 4. Summary and homework 1. Present good group or student.
T: How many hearts does each group get? Group 2 and 3 are the winners. T: How many stickers have you got? You are English Star. 2. T: This is homework today.
★ Read the dialogue on P58 for 3 times. （朗读58页对话3遍） ★★ Design your family tree. (设计家庭树)
★★★Make a survey: How many people are there in your friend’s family ?（调查你朋友的家庭成员）
【设计意图】通过评价，激励学生的学习兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。家庭作业起到温故而知新的作用。设计家庭树可以实现美术和英语学科的融合。
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八、板书设计Board design:
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
