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视频标签：My family
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：小学英语人教PEP版三年级下册Unit 2 My family B let's talk 陕西省优课
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案例名称
My Family
科目 英语 教学对象 三年级
李培
课时 1课时 授课为第3课时
一、教材内容分析
本部分通过Amy到Sarah家做客，看到光盘得情景呈现了核心句型Is he/she your„? Yes,he/she is。No,he/she isn’t.本部分旨在让学生理解对话大意，能够正确朗读对话，并能够在语境中正确应用。我会创造情景，加深学生对句子的理解。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.熟练掌握Who’s that boy ? he is my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is she your father? No, he isn’t.等句子。
2. 能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your„? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”
3.能启发学生关爱身边的人。 三、学习者特征分析
三年级的学生通过半年的英语学习，对英语有了全新的认识，学生对新的课程充满了好奇，也对英语有着极大的兴趣，学习英语的热情也比较高。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在课堂充分展示这一语言的魅力，激发学生的学习动机。 四、教学重难点
教学重难点：能够在情景中恰当运用句型“—Is he/she your„? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行问答。 五、教学策略选择与设计
本节课通过自主探究的学习方式，让学生自己思考出我们的学习内容，出示核心句型搭配身边的人物练习，让学生感知语言就在我们身边。再通过全身反应法、情景教学法、交际法、游戏教学法、小组合作的方式练习核心句型，竞争的学习方法穿插整个课堂，激发学生学习兴趣。 六、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体环境下教学。
资源准备：课件（PPT），学生画的全家福。
七、教学媒体选择分析表
知识点 学习 目标
媒体 类型
媒体内容要点 教学 作用
使用 方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
听歌曲： My Family
听到单词：father mother me
视频 引出：My Family
B B
我们接下来要学习：My Family
2分钟 自制 核心句型：Is she/he„? No, she/he isn’t. / Yes,he/she is. 了解核心句型在哪种情境中运用 课件 学生所熟悉的本班同学照片
E E
学生自己总结出何时使用核心句型。
10分钟 自制 Let’s talk部分视频 学生能够用正确语音
语调朗读
课件 核心句型朗读 D F
学生能用正确语音语调朗读课文
2分钟 自制 Let’s talk部分视频 学生能够用正确运用
核心句型
课件 核心句型 D B 学生能正确
23分钟 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；
D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
八、教学过程
Step1:warm--up
听歌曲I love my family活跃课堂气氛，导出所学内容，提高学生学习兴趣。 Step2:Presentation:
1.出示学生照片，引出核心句型：Is she/he…?No, she/he isn’t. / Yes,he/she is.
2.教师拿出一位学生熟悉的女老师的照片，联系句型Is she your mother ? No, she isn’t. She is my teacher.此处展开各种形式联系，尽可能将语言带入生活中，让学生在生活中感
知英语。
3.教师出示更多的照片，运用句型：Is he/ she„?来进行提问，学生回答。然后学生两人一组练习问答。
4.回归课本。在学生都已经掌握新知的情况下出示let’s talk部分，让学生来分角色读，降低难度让学生有成就感提高学习兴趣。
5.把目标句型编成儿歌，巩固新知，便于记忆。 Step3:Consolidation and Extension 完成Let’s play版块。
1.学生两人一组，拿出各自的全家福照片，互相问答，运用句型：—Is he/she your„? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
2.出示相关习题，巩固所学内容。 Step4. Homework
1. 全班同学抄写单词五遍。
2. 部分同学背诵let’s talk,部分同学读熟。
九、教学流程图
十、板书设计
Unit 2 My family
—Is she your mother? —Yes, she is. —Is he your father? —No, he isn’t.
开始
课件
出示本班学生图片 学习目标句型
播放视频，提供示范
课件
练习句型
课件
自主探究
全课结束 课件
歌曲导入
课件
小组合作练习核心句型
十一、教学反思
本节课始终以—Is he/she your…? —Yes, he/she is. No, he/she isn’t.为重点教学内容。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。因此在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，尤其是我挖空心思把训练形式进行了改进和创新。
1、设计思路:
我首先通过歌曲导入本课，活跃课堂气氛，接着利用水果图片和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用图片询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综一首自编儿歌当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。
2、教学亮点：
总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本课的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。
3、存在不足：
当然，任何一节课都有需要完善的地方。我在刚开始也没有完全放开，这节课在细节上准备不充分，如在对学生进行表扬时，评价语言稍显单一，不够丰富，对课堂上表现积极的学生当堂没有及时总结。
4、改进措施：
大胆开展小组合作学习。有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。另外采用多种游戏形式,积极评价。在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。另外在平时的教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，采用多种评价形式综合运用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
