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视频标签：两位数加,减两位数
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视频课题：苏教版一年级下册《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》江苏省 - 镇江
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苏教版一年级下册《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》江苏省 - 镇江
教学目标
1.让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
2学情分析
学生在此之前通过学习认数，有了数位的概念，知道个位、十位、百位，并学会了两位数加、减整十数和一位数的口算方法，知道相同数位上的数可以直接相加减的道理。用竖式计算只是和横式的形式不同，算理是一样的，所以这部分新内容对学生来说，难度不算大。
3重点难点
让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法，知道笔算加减法的注意点，能正确计算。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激活经验，引入新课。
1．口算。 53+20= 53—20= 53+2= 53—2=
指名学生口算得数。 问：两位数加减整十数和加减一位数在计算时有什么不同？
2．引入： 两位数加减整十数、一位数时，几十要和十位上的数加减，几要和个位上的数加减。那么两位数加减两位数，又要怎样算呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题）
活动2【活动】二、自主探究，体会领悟。
1、教学例题。
（1）理解题意，列出算式。
一年级学生正乘汽车准备到公园去春游呢！瞧，他们多高兴啊，看看他们说了些什么，要求什么问题。你能列出解决问题的算式吗？（板书算式：43+31=）
（2）动手操作，感受算理。
问：你们能不能借助自己的学具或者已有的知识计算出结果？动动手，算一算。
学生操作，教师巡视。
同桌互相说说你是怎样来算的。
（3）汇报交流：
让摆小棒的学生汇报是怎样通过摆小棒来算出得数的。（学生在黑板上进行演示操作。）
质疑：为什么3捆要对齐4捆摆？1根要对齐5根摆？
让拨计数器的学生汇报是怎样通过拨计数器来算出得数的。（学生在黑板上进行演示操作。）
质疑：3个十和1个一各是拨在哪一位上的？为什么要这样加？
还有的同学是这样口算的：
40+30=70 3+1=4 70+4=74（板书在小棒图的下面）
活动3【讲授】三、数形结合，理解算理
2.教学竖式。
（1）谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？
讲述：在计算加法时，必须将个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：
（2）板书：
十个
4 3
+3 1
边板书边讲解：
为了把竖式写得更加规范，我们写上个位、十位这两个数位，先写第一个加数43,4对齐十位写，3对齐个位写，+写在左下角，再写第二个加数31，想一想，3应该写在哪里？1呢？为什么？（对照小棒图和计算器理解，个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
在下面用直尺画一条横线，表示等号，计算时，先算个位5加1等于6，写在个位下面，再算十位4加3等于7写在十位下面。
（3）看一看完整的这道竖式，你觉得写好一个竖式要注意什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）
谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。
3．教学“试一试”
教师板书：67—34=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。
4．归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。
小结：在用竖式计算加、减法时，必须把相同数位对齐，然后要先从个位算起。
活动4【练习】四、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题：
在书上计算。同桌检查计算结果并改正。
2．“想想做做”第3题：
马小虎同学学习了今天的内知识以后，做了4道竖式计算，请你们帮他看一看，都算对了吗？
学生自主观察题目，作出判断。
指名说出判断的结果，并说说自己的想法。
提问：在竖式计算遇到一位数时，要特别注意什么？
将错题改正。
3．“想想做做”第4题：
让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
各自列式计算，指名板演，全班共同订正。
五、总结评价，点拨学法
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，请大家最后来回顾一下，你学会了什么？用竖式计算加减法要注意什么呢？
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