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视频标签：两位数加,减两位数
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视频课题：苏教版一年级下册《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》河南省 - 平顶山
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苏教版一年级下册《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》河南省 - 平顶山
《两位数加减两位数》教学设计 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》 教学目标：
1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。 教学重、难点：
在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。 教学方法：
情景教学法 谈话法 教学过程： 一、激趣导入：
师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？
师：答对题，才能去动物王国。 师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：
60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20
师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）
师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来
师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53
师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）
45里面有（ ）个十和（ ）个一。 （ ）个十和（ ）个一合起来是31 5个一和1个一合起来是（ ）个一。 4个十和3个十合起来是（ ）个十。 师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！ 二、自主探索，合作交流
1、教学例题
（1） 仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）
预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。
师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。 预设2：若学生只提出1个或是2个时。
师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。 师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。 （2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？ 生1：两辆车上一共坐了多少人？
师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？
师：请你说，生说。 师：同意吗？板书：45+31 （3）教学45+31
师：45+31等于多少呢？请小朋友借助小棒或是计数器来摆一摆，拨一拨。然后把你的方法和同桌说一说，好，开始吧！（学生操作，师巡视指导。）
师：完成的小朋友以端正的坐姿告诉老师,这组的小朋友以端正的坐姿告诉老师,他们讨论完了,真棒。悄悄地把小棒放到左上角。瞧，他的动作又快又静，这组已经做好了。
A.摆小棒
师：请摆小棒的同学先来，请你来，比一比哪位小朋友看的最仔细，听得最认真。
师：先摆哪个数？(45)然后呢？（31）
生说摆：先摆45,4捆和5根，再摆31,3捆和1根。
追问：（31摆完后问）为什么3捆摆这边，1捆摆这边？（手指） 生：3表示3个十，1表示1个一（整捆和整捆摆在一起，一根和一根摆在一起）
师：同意吗？ 生：你是怎么算的？
生说：76根，我是先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，5+1=6，70+6=76。 师：我觉得你是我们班最聪明的小朋友，不仅会摆，还会说，请回坐。
师：看这里（看小棒图），通过刚才摆小棒，我们先把4捆和3捆合起来，那就是先把4个十和3个十合起来是7个十，再把5个一和1个一合起来是6个一，7个十和6个一合起来是76（边说边圈起来）.
B.用计数器计算
师：计数器也是我们的好朋友,谁上台拨给大家看?你来,真勇敢. (生拨珠并说，师补充)
师引导：先拨哪个数？(45)再怎么办(31)？ 生1边拨边说。
师：40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上。所以45+31等于76.
师提问：为什么要在十位上拨3颗珠子？为什么要在个位上拨1颗珠子？（因为3表示3个十，1表示1个一。所以要在十位上拨3颗珠子。）
师讲述：瞧，十位上原来有4个十再添上3个十变成几个十？（7个十）个位上原来有5个一再添上1个一合起来是几个一？（5个一）最后结果是76。 方法三：列竖式
师：这样的算式，除了用小朋友想到的方法外，还可以用竖式计算：（板书）
师：列竖式时，先写第一个加数45（板书45），再在它的下面写上“+”和第二个加数31（板书31）
师：31个位上的“1”为什么要和“5”对齐？
生：1表示1个一，5表示5个一。 师：十位上的“3”为什么要和“4”对齐？ 生：3表示3个十，4表示4个十。
师：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。 师：在两个加数的下面画一道横线，这个横线就像横式中的等号（板书横线）
师：计算时，先算5加1得6，把6写在个位上，再算4个十加3个十得7个十，在十位数上写7.
师小结：在列竖式计算时，要注意个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，从个位算起。（板书：相同数位对齐，从个位算起，相同数位用红色，个位用红色） 2、教学“试一试”
师：小朋友们刚才学会了用竖式计算两位数加两位数的方法，真会动脑筋，这道67-34（课件出示），你能用竖式计算吗？
师：听清老师的要求,轻轻地拿出你的练习本,在练习本上试着用竖式计算,比一比看哪个小朋友写的又对又快,好开始吧！ 师：谁愿意试着来板演？（你真勇敢） 一生上台，其它学生在练习本上试着写出来。
师 :和你的比一比,正确吗?把你的练习本放到左上角,以端正的坐姿坐好,真棒!
师：“4”为什么要和“7”对齐？生说。“3”为什么要和“6”对齐？生说。
师：7-4得3，这个“3”为什么写在个位上？6-3的3，这个3为什么写在十位上？
师:计算两位数减两位数时要注意些什么? 生说.：相同数位对齐，从个位算起。 3、归纳笔算的方法
师：观察这两道算式，列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。
请你说（棒极了），你来说（真完整），你说，大家一起说。 相同数位对齐，从个位算起。
师：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。这就是我们今天学习的两位数加减两位数（不进位不退位）（板书课题）
师：瞧，动物王国到了，可爱的小动物们特别的欢迎你们。 三、拓展练习（出示课件）
1、瞧！小猴家到了
小猴也学习了用竖式计算两位数加减两位数，要考考小朋友们，你们有信心吗？请看大屏幕（想想做做第1题） 竖式计算 51+27 32+40 85-33 76-50 师：51+27等于几？怎样计算？ 生1:1+7=8,5+2=7,57+27=78 师：先算什么？再算什么？
然后针对学生试算情况让学生说一说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。 （重点讲解32+40,76-50）
师：从这四道题目中，你能发现点什么吗？提问一生。 师：都是个位与个位对齐，十位与十位对齐。 2、瞧！小狗家到了
小狗也做了一些题目，我们来帮小狗看他做的对不对？为什么不对？（想想做做第2题）
师：请你说（学生自主观察题目，作出判断。指名说出判断结果，并说出自己的想法。）
师：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？ 生：个位与个位对齐，十位与十位对齐。 师：真棒，你们真是个好老师呢！ 3、瞧！小熊猫的家到了，
小熊猫说：“我喜欢认真做题的孩子。”
师：听清老师的要求，轻轻的打开练习本，在练习本上完成65+24=,39-12这两道题，比一比看哪个小朋友算的又对又快。 师：谁愿意上台板演？
一生上台，其他学生在练习本上完成。 4、瞧！大象的家到了
大象说：“我喜欢坐端正认真听讲的孩子”（想想做做第4题） 师：我们学知识就是为了用知识，咱们一块用今天学习的知识来解决生活中的问题。
师：你能把题中的条件和问题连起来读一读吗？ 提问一生，之后全班同学齐读。 师：可以怎样列式？ 生：52+36=88 师：为什么用加法？
师：把两部分合起来求总数就要用加法，这里的单位名称是个。 5、时间过的好快，马上要离开动物王国了，临走前，美丽的孔雀也想和我们打个招呼呢，孔雀说：“你答对题我就带着美丽的尾巴出来！谁来回答呢？（拓展题）
课件出示 3 （ ） +（ ） 4
8 5 四、全课总结
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