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视频标签：两位数加,减两位数
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视频课题：苏教版一年级下册《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》江苏省 - 张家港
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苏教版一年级下册《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》江苏省 - 张家港
教学目标
1.借助直观演示和操作,帮助学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算的算理,掌握计算的方法。
2.在操作、交流、研讨过程中发展学生的形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力,以及初步的笔算能力,进一步获得探索加减计算方法的经验。
3.让学生在解决简单的实际问题过程中,进一步体验数学与生活的联系,初步培养与同伴交流、合作的意识,感受数学的魅力,提高对数学学习的兴趣。
2学情分析
学生已经认识了100以内的数,掌握了两位数的写法和读法,并掌握了不进位加与不退位减的口算方法,明确了相同数位上的数可以直接相加、减的道理。但他们还没有学过列竖式计算的方法,这是他们第一次接触竖式,且一年级学生的思维特点主要是从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维的,其抽象逻辑思维离不开具体形象思维。
3重点难点
理解两位数加、减两位数笔算的算理,掌握算法并能正确计算。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】常规复习，激活经验
1.口算: 53+20= 53—20= 53+2= 53—2=
问:两位数加减整十数和加减一位数在计算时有什么不同?
2.揭题:那么两位数加减两位数怎么算呢?今天我们就一起来学习两位数加减两位数的笔算。(板书课题)
活动2【讲授】自主探究，感受算理
1.理解题意,列出算式。
一年级学生正乘汽车准备到公园去春游呢!从图中你知道了哪些数学信息?根据这两个已知条件可以求出什么数学问题?
要求两辆车上一共坐了多少人,怎样列式呢?
2.动手操作,感受算理。
学生利用小棒或计数器计算出结果。
3.汇报交流:
学生分别上台进行演示操作,并说说自己是怎样操作的。
4.比较相同点:
比较:用摆小棒和拨计数器,这两种方法都可以知道43+31=76。那这两种算法有什么相同点?
小结:个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上数相加。
活动3【活动】数形结合，建立模型
1.抽象概括:
刚才我们利用小棒和计数器计算出了结果,那如果没有小棒和计数器呢?
多媒体逐步演示把刚才的计数器抽象成竖式。
介绍:这个加法“万能计数器”在我们今后的数学学习中运用非常广泛,因为两个加数是竖着写的,所以我们叫它“竖式”。
2.示范列式
列竖式时一般先写第一个加数45,4和5之间适当空开一点,+写在左下角,再写第二个加数31,想一想,3应该写在哪里?1呢?为什么?
在下面用直尺画一条横线,表示等号,计算时,先算个位5加1等于6,写在个位下面,再算十位4加3等于7写在十位下面。
在竖式上算出得数后,要把这个得数写在横式上。(板书得数和单位名称)
3.回顾算法
你觉得写好一个竖式要注意什么?(个位和个位对齐,十位与十位对齐)
用竖式计算,一般从哪一位算起?(从个位算起)
谁再来完整地说说要注意些什么?
说明:像这样列竖式算得数,就叫作笔算。
活动4【活动】迁移尝试，比较归纳
1.教学“试一试”:67—34
谈话:你们会用刚刚学会的加法竖式的经验,来列减法竖式吗?我们来试一试。
学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。
交流写法和算法。
2.归纳笔算的方法
提问:回顾一下刚才的加法竖式和减法竖式,想一想,列竖式都要注意什么?
先小组讨论,再集体反馈。
小结:在用竖式计算加、减法时,必须把相同数位对齐,然后要先从个位算起。
活动5【练习】巩固深化，应用拓展
1.“想想做做”第1题:
在书上计算。同桌检查计算结果并改正。
2.植树比赛:把横式和竖式连接起来
3.“想想做做”第3题:
这4道竖式计算,都算对了吗?
学生自主观察题目,作出判断。
指名说出判断的结果,并说说自己的想法。
将错题改正。
4.“想想做做”第4题:
让学生观察插图,把对话和问题连起来读。
各自列式计算,指名板演,全班共同订正。
5.拓展提高(花后面藏着谁):
这里的每朵花后面藏着谁呢?说说你的想法。
活动6【作业】总结评价，点拨学法
谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,请大家最后来回顾一下,你学会了什么?用竖式计算加减法要注意什么呢?
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