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视频标签：两位数加整十数
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视频课题：苏教版一年级数学下册第四单元《两位数加整十数、一位数（不进位）》四川省优课
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苏教版一年级数学下册第四单元《两位数加整十数、一位数（不进位）》四川省优课
《两位数加一位数、整十数》教学设计
教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加） 教学目标：
1、经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。 3、学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，解决问题的成功喜悦，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。 教学具准备：小棒，计数器，多媒体。 教学过程：
一、 课前游戏——“我说你摆”（说明游戏要求：把作品摆在桌子
的中间，不摆的时候放回桌子的左上角。）
师：有小朋友想上来摆吗？（生举手，让1人上来） 师：5。（生摆5根小棒） 师：30。（生摆3捆小棒）
师：你和他摆的一样吗？来个难度大一点的，准备好了吗？ 师：54！（生摆5捆小棒和4根小棒）
师：你们太棒了，把掌声送给自己，老师期待你更加精彩的表现。 二、 学习新知
1、电子白板出示例题。
师：我们一起来读一读信息，起！（生齐读）你能提出什么数学问题？
生提问题，生提的问题可能有加有减，针对不同问题给出适应的回答。（该怎样计算？如何列式？） 生1：小林一共要写多少个字？
师：该怎样列式？用什么方法？为什么用加法？（把两部分合起来用加法计算）哪两部分？（师应边说边板书相应内容） 板书：25+2
生2：小林和小红已经写了几个字？
师：该怎样列式？用什么方法？为什么用加法？（把两部分合起来用加法计算）哪两部分？（师应边说边板书相应内容） 板书：25+20
2、探索25+2的算法。
师：我们先来看第一个算式，25+2等于多少呢？ 生：25+2=7
师：（打？号）真的吗？你准备用什么方法来解决？ 生：摆小棒、计数器……
师：你能用摆小棒的方法解决吗？开始！ 生摆小棒。
请一人上来摆。（让生边摆边说）
生：先摆2捆表示20（师板书：20），再摆5根表示5（师板书：5），用这两部分把25表示出来（板书连接符号）。 师：加2该怎么摆？（2根小棒）
师：哪里发生了变化？（生指，师顺势把那部分圈出来）。 师：你们能用算式表示出来吗？ 生齐说，师板书：5＋2=7。
师：再与前面的20根合起来就是——27根小棒，你能用算式表示吗？
生齐说，师板书：20＋7=27。
师：那你会用拨计数器的方法来解决吗？开始！ 请一人上来拨。（让生边拨边说）
生：先在十位拨2颗珠子表示20，再在个位拨5颗珠子表示5，用这两部分把25表示出来。（师可巧妙让生暂停） 师：加2该怎么拨？（在个位拨2颗珠子）
师：哪个数位上发生了变化？（生齐答：个位。）个位现在变成了几颗珠子？（生齐答：7。）你能用算式表示出来吗？ 生齐说，师指板书：5＋2=7。
师：再与十位的20合起来就是——27，你能用算式表示吗？ 生齐说，师指板书：20＋7=27。
师：我们再来看看这个问题的解决过程——引导学生边看白板演示的内容一起说过程。 3、两位数加一位数的练习。
（1）2个算式，让生口答并说计算过程。
生小结：两位数加一位数时，先算个位。（板书：先算个位） （2）游戏一：找到两位数加一位数的算式
（2组各派一个代表上来完成游戏，其他孩子可以再下面给出意见，游戏结束后发给每组奖励。） 开火车的形式口答算式的结果。 4、探索25+20的算法。
师：这样的算式你能解决吗？（手指到算式）这个算式和25＋2有什么不同？
师：那么像这样的两位数加整十数又该怎样计算呢？ 板书：两位数加整十数。
师：请你用自己喜欢的办法解决这个问题，开始！（点出倒计时工具，时间2分钟。） 生操作。
师：时间到，谁来分享一下你的方法？ 请一人上来摆。（让生边摆边说）
生：先摆2捆表示20（师板书：20），再摆5根表示5（师板书：5），用这两部分把25表示出来（板书连接符号）。 师：加20该怎么摆？（2捆小棒）
师：哪里发生了变化？（生指，师顺势把那部分圈出来）。 师：你们能用算式表示出来吗？ 生齐说，师板书：20＋20=40。
师：再与前面的5根合起来就是——45根小棒，你能用算式表示吗？
生齐说，师板书：40＋5=45。 师：还有其他方法吗？
请一人上来拨。（让生边拨边说）
生：先在十位拨2颗珠子表示20，再在个位拨5颗珠子表示5，用这两部分把25表示出来。（师可巧妙让生暂停） 师：加20该怎么拨？（在十位拨2颗珠子）
师：哪个数位上发生了变化？（生齐答：十位。）十位现在变成了几颗珠子？（生齐答：4。）你能用算式表示出来吗？ 生齐说，师指板书：20＋20=40。
师：再与个位的5合起来就是——45，你能用算式表示吗？ 生齐说，师指板书：40＋5=45。
师：我们再来看看这个问题的解决过程——引导学生边看白板演示的内容一起说过程。 5、两位数加整十数的练习。
（1）2个算式，让生口答并说计算过程。
生小结：两位数加整十数时，先算十位。（板书：先算十位） （2）游戏二：找到两位数加整十数的算式
（2组各派一个代表上来完成游戏，其他孩子可以再下面给出意见，游戏结束后发给每组奖励。） 开火车的形式口答算式的结果。 三、 计算25+2和25+20时的区别
师：我们今天一起学习了两位数加一位数、整十数，你觉得有什么不同？ 生说。
游戏三：找出每个算式的第一步应该算什么
游戏四：区分两位数加一位数、整十数，并能正确计算 四、 你学到了什么？恭喜大家，闯关成功。
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