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人教版小学数学二年级下册用(四)册 第(二)单元 第(2)课时除法-天津

视频标签:除法

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视频课题:人教版小学数学二年级下册用(四)册 第(二)单元 第(2)课时除法-天津

教学设计、课堂实录及教案:人教版小学数学二年级下册用(四)册 第(二)单元 第(2)课时除法-天津

年级 二 学科 数学 
(四)册 第(二)单元 第(2)课时 
课题 
除法  
教学目标 
知识技能 在具体情境中进一步体会除法的含义,让学生认识除号会读写除法算式。 数学思考 培养学生观察的方法 ,使学生理解除法的意义。 问题解决 激发学生学习的兴趣 。 
情感态度 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 
教学重点 认识除号,会读写除法算式,理解掌握除法算式表示的意义。 教学难点 进一步体会除法运算的含义。 
教学环节 
1、单元导入,明确目标。2、自学指导,合作探究。 
3、大组汇报,教师点拨。4、变式练习,拓展提高。5、课堂小结,单元回归   学情分析 
在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。用口
诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。 
教学准备 课件,圆片  
教学程序 
教学环节 师生活动与设计意图 
修改建议 1、温故知新,明确任务;     
2、指导学习,合作探究;     
一、口算练习: 
3×9=        4×7=        (   )四十二 6×6=        9×5=         八(  )七十二 4×9=        8×6=        (   )六二十四 9×7=        8×7=         二(   )十六 4×8=        3×7=         二四(     )                           (     )八十一 
二、谈话,出示情景图。 
1、同学们,你们知道咱们国家的动物国宝是什么吗?(大熊猫)他们爱吃什么?(竹笋)你们知道的可真多! 2、大熊猫遇到了一道难题,你们愿意帮它解决吗? 
3、看大屏幕,你们都看到了什么?(12个竹笋和4个盘子) 4、那你能提个数学问题吗?(12个竹笋放在4个盘子里。每盘放几个?)再请同学说一说。 
          
建议在教学中在学生
 
                    
             
                    
                                 
3、互动交流,主动建构;       
4、变式练习,拓展提高;            
5、学习小
5、那大熊猫又提出了什么问题呢?请同学读一读 (把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?) 
6、请同学们想一想,你提的问题和大熊猫提出的问题有什么不一样?(平均分)那什么是平均分呢?请同学反复说。 7、现在,就请同学们用小棒代替竹笋,分一分。并思考问题: (1)到底每盘应放几个?(2)可以怎样分竹笋? 
8、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一支一支
分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放(  )支竹笋。 二、除法意义的学习 
1、我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗? 学生回答教师板书。 
师:把12个竹笋,平均分成4份,每份是3.可以列成除法算式: 12 ÷ 4=3   除号 
读作:12除以4等于3。 
2、介绍除号的由来,说一说:12÷4表示什么?12表示什么? 4表示什么?3表示什么? 
3、把12个竹笋,平均分成4份,每份是3。还可以怎么分? 把12个竹笋,平均分成3份,每份是4. 把12个竹笋,平均分成2份,每份是6. 把12个竹笋,平均分成6份,每份是2. 4、这四个算式有什么不同? 三、课堂练习 
1. 读出下列除法算式,用生活中的事例说一说算式的意思。 8÷4=2     9÷3=3     15÷5=3      16÷4=4 2、 先圈一圈,再列式 
  把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放(    )条。 
 
3、本节课你有什么收获呢? 
已有的知识和经验的基础上,设置问题引发学生自
主参与,通过观察、操作、交流、解决
问题等
活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定基础。 
 
 
                    
             
                    
                            结,完善结构。 
四、小结反馈: 
1、15÷5=(   ),读作:(               )。 表示:把(   )平均分成(   )份,每份是(   )。 2、把16平均分成4份,每份是(    ),写成除法算式是 (          )  
3、有9盘西瓜,每盘3块,一共有(    )块西瓜。 
4、把一些物体平均分成几份,求每一份的数,我们可以用(    )法来解决。 5、      
6、把18个    平均分,可以怎么分?用算式表示。  
教学效果 完成教学任务 作业分层 设计方案 
写口算题卡 
板书设计 
除法 
  
12  ÷ 4=3 
 
除号 
课后反思 学生通过操作进一步感受解决问题的过程,理解掌握除法算式表示的
意义。

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