本站QQ客服在线 |
视频标签：除数是整十数,口算除法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学四年级上册《“除数是整十数的口算除法”》黑龙江
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学四年级上册《“除数是整十数的口算除法”》黑龙江 - 七台河
“除数是整十数的口算除法”教学设计
教学内容：人教版小学数学四年级上册第六单元例1。 课标要求：能计算三位数除以两位数的除法，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
教材分析：
《除数是整十数的口算除法》是人教版小学数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》的第一课时。它是在二年级下册《表内除法》、三年级上册《有余数除法》和三年级下册《除数是一位数的除法》的基础上学习的，是小学生学习整数除法的最后阶段。本课时包括整十数除整十数和整十数除几百几十的运算，这对后续学习笔算除法起到十分重要的作用。
学情分析：
四年级的学生已经学习掌握了一位数乘多位数的乘法、除数是一位数除法的口算方法，这对除法的意义及除法的算理及算法已有认识，并能利用知识的迁移过渡到本课的学习。
学生的起点，可能有一部分学生已经会算本课所学的内容，但却对算理和算法的具体含义及表述是知其然不知所以然。
教学目标：
1.理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算，并能解决简单的实际问题。
2.探索整十数除整十数，几百几十数的口算方法，培养语言表达能力及应用能力。
3.体会口算方法的多样化，树立学好数学的自信心，激发学习热情。
教学重点：掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算。 教学难点：理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理。 教学用具：课件 教学设想：
1.力求每一个活动都具有其明确的目的性。
本节课，始终让学生在活动中去体验、去思考、去感悟，发现知识的真谛。用丰富的活动去激发他们参与和学习的热情，使学生感受到数学就在我们的身边，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉的参与到学习过程中来。
2.力争让每一个学生在课堂上都有收获。
学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，最容易掌握，在教学中，教师既给学生独立思考，自主探索的时间和空间，又为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的见解，在与人交流中完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。 教学过程：
一、创设情境，复习引入 1.复习数的组成
导入：我们天天与数字打交道，看看这些老朋友，你知道它的组成吗？
80里面有（ ）个十。 80里面有（ ）个二十。 120里面有（ ）个三十。 200里面有（ ）个十。
2.创设情境，复习除法的意义和除数是一位数的口算
小明存了40元硬币，想去买东西，但带着不方便，于是跟妈妈换纸币，可以换成哪些面值的纸币？
预设：2元、5元、10元、20元 如果都换成5元的纸币，可以换多少张？ 如果都换成2元、10元、20元的纸币呢？
【设计意图：通过学生感兴趣的兑换活动，既激发了学生学习的兴趣，同时复习了除法的意义和除数是一位数的口算除法，为学习新知打下基础。】
二、合作交流，探究新知
活动一：整十数除整十数的口算除法
1.出示：书包40元 笔8元 文具盒20元 格尺4元 老师一共有80元。 2.提数学问题，并列示。 80÷8= 80÷20= 80÷4= 80÷40=
3.观察两组算式有什么相同点和不同点？ 4.板书课题。 5.小组合作探究算法。 预设：
（1）因为4个20是80，所以80÷20=4。 （2）8个十里面有4个2个十，所以80÷20=4. （3）因为4乘20等于80，所以80÷20=4……
【设计意图：为学生提供具体的生活情境，以此展开教学，这样更容易激起学生学习的兴趣，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。】
6.小反馈
80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20= 活动二：探究整十数除几百几十的数
情境：老师现在有160元钱，可以买几个书包？ 方式：独立解决，汇报方法。
【设计意图：有了除数是整十数的口算除法的基础，对于整十数除几百几十的数，学生会很轻松的掌握，因此，放手让学生独立进行解决。】
活动三：估算
60÷20= 120÷40= 420÷60= 62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈ 60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈ 方式:独立解决，总结估算方法。 三、多层训练，巩固练习 1．请你当小老师
300÷50＝60（为什么错？） 600÷20＝3（为什么错？） 349÷50＝7（怎样改正？）
2.口算挑战赛：每组派1人点将（在其他组里指名1人），各出题考对方，答对又难倒对方者得红旗2面。（可多进行几轮）
3. 拓展练习：
在横线上添0使算式成立 8＿÷4＿=2 3＿÷5＿=6
【设计意图：巩固学生对整十数除整十数，几百几十数的口算和估算的方法掌握，提高计算的正确性。】
四、全课总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业设计
【设计意图：作业设计有针对性，与本节课主题密切相关。】 板书设计：
口算除法 80÷20=4
（1）20×4=80 （2）8÷2=4 所以80÷20=4 所以80÷20=4
83÷20≈4 83≈80 80÷20=4
教学效果预测：本节课学习内容从学生生活实际出发，创设学生身边的学习素材，学生会根据实际需要找到解决问题的办法。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
