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视频标签：新媒体新技术,一等奖获奖课例,用数对,确定位置
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂一等奖获奖课例《用数对确定位置》—天津北辰双口小学
教学设计、课堂实录及教案：
| 教学设计 | |||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 |
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一、 谈 话 导 入 ， 激 发 兴 趣 |
（0’0”- 4’30”） |
谈话导入，抛出游戏。 （设计意图：玩游戏是每个孩子都喜欢做的事，满怀期待，兴趣高涨，再通过“找朋友”的童谣开启本节课的教学。） 已有经验描述自己好朋友在教室 |
孩子们，喜欢玩游戏吗？这节数学课老师就领着大家一起玩游戏怎么样？看看谁将成为今天的游戏达人！玩游戏时有时也得需要和好朋友的合作，下面我们先来找找自己的好朋友吧！ 游戏：找朋友。 课件出示游戏规则：给大家30秒的时间，在班里找到你的好朋友，然后想一想如何描述他在教室里的位置。找一位同学描述自己好朋友的位置，全班同学猜一猜他是谁！ 你能用两个数字表示你好朋友在教室里的位置吗？请在互动题板上表示出来。 |
随着计算机播放音乐学生一起唱“找朋友”的童谣 学生根据自己已有的经验描述好朋友在教室的位置。如：靠门数第3徘第2个；我所在组的倒数第二个；第3排第3个等等。 同学们在互动题板上尝试用两个数字表示好朋友的位置。（预设：3列4行； 3.4；3，4；3、4；（3.4）） |
背景播放“找朋友”的童谣。（在这首熟悉的歌谣中，满怀期待的开始本节课的教学） 借助优学派的互动题板功能，让学生把自己的想法自由写在上面。 |
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二、 借 助 座 位 ， 认 识 数 对 |
（4’31”- 25’34”） |
1、自学教材初始数对 2、认识数对 （借助班级座位图理解用数对描述位置。） 3、数对在生活中的应用 （借助视频了解数对在生活中的广泛应用和笛卡尔把数对带人了我们的生活。） |
1、我的好朋友在教室里的位置是（4,2），你知道他是谁吗？ 出示教材内容，关于如何确定位置，我们还是从书中寻找答案吧！出示自学提纲！ 师生共同订正自学提纲的内容 认识列和行 数学上在描述位置时我们一般把竖排称为列，横排称为行。先列后行，确定第几列时，从我们看的角度，从左向右数；确定第几行时，从我们看的角度，从前向后数。 刚才汇报时我们已经知道（4,2）称为数对，第一个数表示第4列，第二个数表示第2行。我们在座位图上看一看。 大家看看他是谁？ 今天我们所学写的内容是：用数对确定位置。 你能把王子蒙和张丽萍两位同学在教室里的位置用数对写出来吗？ 全班订正。 4、借助互动题板：根据数对描述的位置你能将这些学生送回他们的座位吗？看看谁做得又对又快！ 练习后分析：数对（4,4）这里面的数字“4”表示的意思一样吗？ 数对（2，5）和（5,2）表示的是同一个位置吗？为什么？ 播放微课视频：数对在生活中的应用 出示问题： ①看完视频后请说一说视频中提到了数对在生活中哪些方面的应用？ ②说一说数对是谁首先提出的？ 同学们收获了友谊，还学会了用数对来确定位置。 |
学生根据自学提纲了解行和列的知识，初步感知数对中两个数字的意义！意义 学生汇报自学提纲的内容 课件出示座位简图，根据教师的描述演示行和列及描述顺序。 学生找出第4列，第2行。 学生在座位简图上用数对写出两位同学的位置。 学生在互动题板上根据数对描述的位置，拖动三位同学的名字送回座位。 学生分析三组数对中的数字所代表的含义，从而更加清楚数对中的两个数字是有顺序的。 学生们以问题为驱动，聚精会神的观看视频，并回答问题。 |
借助优学派的互动题板功能，学生在自学的过程中完成自学提纲的填空题。 优学派课件随着教师的描述演示行和列以及确定行和列的方法。 课件相机出示第4列，第2行。 互动题板显示座位简图上出现两位同学的名字，学生在旁边书写数对。 借助互动题板的随机拖动功能，让学生自由的在优学派上练习根据数对找同学的位置，学生积极性很高，老师也能了解全班同学的理解情况。 根据互动题板的结果清晰了解数对中的两个数是有顺序的。 借助优学派的视频播放功能，让学生了解数对在生活中的广泛应用和笛卡尔的生平简介。 |
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三、 游 戏 练 习 ， 能 力 提 高 |
（25’35”- 42’50”） |
第一个游戏： 惊喜连连。 （在砸金蛋的游戏中练习用规范的数学语言描述位置和根据数学语言找位置，学生既收获了知识又收获了快乐和团队合作。) 第二个游戏： 成语大会 (和语文学科的合理整合，借助互动题板让学生在找成语的过程中练习用数对来确定位置。) 第三个游戏: 象棋智慧 （数学课结合我们的国学经典象棋文化，学生在玩的时候也学会了用数对来表示象棋的位置，可谓一举多得。） 第四个游戏： 谁是今天的幸运星？ 拓展提高：用一个数对表示整列或者整行。 |
圣诞节到了，老师安排了很多好玩的游戏，找好你的好朋友赶快来狂欢吧！Are you ready? 第一个游戏：惊喜连连。 看到这些金光闪闪的金蛋了吗？里面都很多惊喜哦！（老师拿出课前准备好的大礼包）看看你们的手气吧！谁来呢？借助抢答器来决定吧！ 游戏规则：两人合作完成游戏，一人描述要砸的金蛋的位置，另一名同学去砸金蛋。根据金蛋后面的要求接受礼物或表演节目。 第二个游戏：成语大会 课件出示互动题板，同学们看这面汉字墙，你能从里面挑出四个字组成一个成语吗？ 自己独立找一个成语，拖在互动题板的左边，并用数对描述每个字在汉字墙里的位置。看谁又对又快！老师根据屏幕上显示提交进度对前5名同学进行表扬。 请一位同学说位置，全班同学在汉字墙里找字，猜一猜他找的成语是什么。 第三个游戏:象棋智慧 刚才视频中提到了数对在象棋中的应用，你们会玩象棋吗？今天我们也来玩一玩好吗？谁先来说一说“馬”现在在棋盘上的位置好吗？“象”呢？“軍”呢？ “馬”怎么走？“象”呢？“軍”呢？馬走日，象走田，軍走直线。 在互动题板上走一走，并把现在它们的位置用数对表示出来。 借助优学派的统计功能随机对比四位同学的答案，借助截图功能把四位同学的答案再发给全班同学，由学生进行订正。全班同学对大家订正的结果进行人气投票。 老师写数对，如果写到谁的位置，今天谁就是我们的幸运星！ （1，x）是谁呢？ X可以代表任意一个自然数可以是1、2、3等等。所以这个数对表示的是第1列的同学！ （y,3）？ 这两个数对交叉的同学是谁啊？ （1,3）这个位置的同学就是我们的幸运星了！ |
大家借助抢答器决定由谁来砸金蛋。 一人说数对，另一个根据数对去砸相应的金蛋。 在游戏中练习了根据数对找金蛋位置。 学生找成语并且用用数对写出每个字在汉字墙上的位置。 生会以象棋中“馬”、“象”和“軍”该怎么走？ 学生在互动题板上按照下象棋的规则，和好朋友一起自由走这张棋子，并用数对写出它们的位置。 学生们想到用（2，1）、（2，2）、（2，3）、（2，4）、（2，5）来表示第二列，在教师的引导下想到用一个字母来表示每一行。 |
利用优学派抢答器的功能，激发学生的兴趣。 互动题板上的图片是可以随意挪动的，学生移走金蛋露出后面的惊喜（礼物或者大冒险。） 借助优学派互动题板上的随意拖动和复制的功能，每个汉字是可以任意拖动和复制的。 找到成语后学生在后面用手写笔写上数对。 一位同学说数对，大家在汉字墙上找汉字。功能同上。在您说我猜的游戏环节由练习了在方格中用数对确定位置。 优学派中显示象棋盘分别有“馬”、“象”和“軍”三个象棋子，学生可以根据规则模拟下象棋，然后再把棋子移动后在棋盘中的位置写出来。 学生提交后教师随机选取四名同学的作品，借助优学派屏幕中的截图功能，再将这四名同学的作品展示给全班同学，大家再以老师的身份对这名同学的作品进行评判。（象棋走的对与否，每个棋子位置用数对表示的对不对。） 学生们有很多个性的评判方式，对于小老师的身份很新奇，、认真。 |
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四、 回顾总结， 畅谈收获 |
（42’51”- 43’36”） | 畅谈收获。 |
我们先来看看谁是今天的游戏达人？时间过得真快，马上就要到下课时间了，说一说这节课你有哪些收获？ |
找一找谁得到的表扬最多！ 学生说说有哪些收获？ |
借助有学派的统计功能找一找表扬最多的同学。 播放背景音乐圣诞快乐歌 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
