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视频标签：小丑选衣
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂课例《小丑选衣》泡桐树小学西区
教学设计、课堂实录及教案：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂课例《小丑选衣》泡桐树小学西区
附表2
2017年观摩活动教学反思表
| 学校 | 成都市泡桐树小学（西区）分校 | ||
| 课名 | 小丑选衣 | 教师 | 马晶平 |
| 学科 | 数学 | 年级 | 三年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
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使用的新媒体是互动题板和优学派 1.优学派的录屏功能，在小丑选衣这个课时中利用录屏功能及时记录了学生的思维过程，通过学生观看他人的思维过程，感悟到思维语序的重要性，效果很好 2.优学派的拍照上传功能，能够的让老师全面了解学生的知识掌握情况，便于课后查看，也便于练习后的交流，效果很好 3.优学派的互评功能，有助于生生互动，一方面便于学生分享他人的方法，另一方面也可以让做的快的孩子看看别人的作品，效果很好； |
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| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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2'32''-06'20'' 使用了录屏功能，记录学生思考的过程性，通过查看同学之间的思考方式，比较得出有序思考的重要性 11'44''-14'08'' 和27’55”- 30’14” 使用了拍照上传，突破了用符号化思想的难点，解决了课堂上师生没法一一互动的短板 30'14''-31'40'' 使用了互评功能互相学习，共同进步，评价时要交给学生方法，从哪些方面入手 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
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优学派的录屏功能，在小丑选衣这个课时中利用录屏功能及时记录了学生的思维过程，通过学生观看他人的思维过程，感悟到思维语序的重要性，效果很好；互评功能，有助于生生互动，一方面便于学生分享他人的方法，另一方面也可以让教学组织更有序，做的快的孩子看看别人的作品，找到了事情做，效果很好； |
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| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
| 新技术使用合理的话，有助于提高课堂效率，更符号现在要求的一对一教学，能全面的了解每一个学生的上课情况；新技术不仅能帮助老师看到学生的学习结果，也能帮助老师看到学生的思维过程，过程和结果同样重要。 | |||
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 成都市泡桐树小学（西区）分校 | |||||||
| 课名 | 小丑选衣 | 教师姓名 | 马晶平 | |||||
| 学科（版本） | 北师大版 | 章节 | 数学好玩 | |||||
| 学时 | 1学时 | 年级 | 三年级 | |||||
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教学目标: 知识与能力目标：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法；过程与方法目标：在尝试、展示、交流的过程中，逐步学会按照一定的顺序思考和解决问题；情感与态度价值观目标：在探索用不同方式表示搭配的方法中，初步培养符号意识。 |
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学习者分析： 三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考和符号化的思想。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 重点：培养有序的数学思考，解决措施是利用电子书包录屏功能，记录学生的搭配过程；难点：符号意识的培养，解决措施是利用电子书包的照相功能，全班交流评价，感受符号表示的简洁性 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间(’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
| 新课导入 | 0’0”-00 ’30” | 激发学生兴趣 | 小丑表演的情景引入 | 倾听、思考 | 生动、有趣 | |||
| 尝试各种搭配 | 2’5”- 05’20” | 在操作过程中体验有序思考 | 发送互动题板，录屏 | 动手操作 | 及时记录学生思维过程 | |||
| 展示交流作品 | 5’25”-10 ’09” | 在交流中分享他人的方法，体验有序的重要性 | 引导学生总结有序的数学思维 | 互评、交流 | 让作品的呈现更快捷、全面 | |||
| 借助符号表示搭配方法 | 10’10”- 14’30” | 在实际操作过程中尝试用符号表示搭配的方法 | 发送互动题板，说明要求（在草稿本上做，拍照上传） | 动手操作、互评分享他人的想法 | 作品呈现更加快捷，做完作业后可以通过优学派查看同学作业，让生生交流更加方便 | |||
| 展示、交流 | 14’30”- 22’05” | 在交流中分享他人的方法，体验符号化的简洁性 | 引导总结符号化的数学思想 | 倾听、思考、发言 | 作品呈现更快捷性、全面性 | |||
| 回顾整理、抽象算式 | 22’10’”-25 ’08” | 建立知识架构，形成完整的解决问题的策略 | 引导回顾总结 | 回顾、思考、总结 | 呈现解决问题的过程 | |||
| 生活中的搭配 | 25’08”- 26’31” | 了解数学来源于生活 | 提问 | 思考、发言 | ||||
| 巩固练习 | 28’10”-34’03” | 巩固知识 | 发送互动题板 | 动手操作、拍照上传 | 能帮住老师全面的了解班上学生的知识掌握情况 | |||
| 知识体炼 | 34’03”-36 ’08” | 寻找搭配问题中的规律 | 追问 | 思考、发言、动手验证 | ||||
| 课堂总结 | 建立知结构的完整性 | 提问 | 思考、总结 | 呈现课堂的过程 | ||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
