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视频标签：平行四边形,梯形
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂一等奖课例《平行四边形和梯形》—天津
教学设计、课堂实录及教案：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂一等奖课例《平行四边形和梯形》—天津市北辰区模范小学
附表1
2017年观摩活动教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 天津市北辰区模范小学 | |||||||
| 课名 | 平行四边形和梯形 | 教师姓名 | 田荣倩 | |||||
| 学科（版本） | 人教版 | 章节 | 第五章 | |||||
| 学时 | 1课时 | 年级 | 四年级 | |||||
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二、教学目标 1、理解平行四边形和梯形的特征。 2、在观察、操作的过程中概括平行四边形与梯形的定义，初步掌握画高的方法。 3、在学习中体验数学的魅力，体会图形带来的美感。 |
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三、学习者分析 “平行四边形和梯形”是人教版四年级上册第五单元的教学内容。这是一节概念课，学生已经学习过有关四边形的知识，这一节课要着重探讨平行四边形的特点以及初步尝试画高。在练习中设计将四边形分类。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 1、理解平行四边形和梯形特征，概括平行四边形定义。 2、初步掌握画高方法。 运用自探提纲独立操作，验证对边的特点来掌握平行四边形和梯形的特征，概括定义；画高的方法则是采取课内外结合教学，课前布置各部分名称与高的认识的作业，课上独立尝试画高，采取电子书包进行对比观察，进一步规范画高的方法。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
| 一、创镜引趣，激思迁移 | 开始-2’ | 从学生熟悉的具体情境入手，激发学生的学习兴趣，利用考察眼力和记忆力的方法衔接新旧知识，从而引入新课的学习 |
1.问：同学们，老师要考考你的眼力，愿意接受挑战吗？请看大屏幕。说说你发现了哪些四边形？（出示图片） 2.通过大家的细致观察，我们不难发现生活中处处存在着四边形，且四边形包括长方形、正方形、梯形等等。那么接下来，我再来考一考大家的记忆力，你们还记得我们在三年级的时候详细地学了哪两种四边形吗？（长方形和正方形）不错，那我们今天就来继续研究四边形中的另外两种——平行四边形和梯形。 |
学生仔细观察校园图，独立找出里面蕴含的四边形，接下来思考三年级学过的两种四边形（长方形和正方形） | 利用多媒体出示校园图，比较清晰直观，学生可清晰的找到学过的四边形，为揭示新课奠定基础。 | |||
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二、亲身实践、感知探究 |
2’—15’53” |
通过自探提纲自主探究探究平行四边形和梯形的特征，总结定义。经历猜想--验证--描述--结论的过程。 |
（一）平行四边形 1.自探操作。 师：到底什么样的四边形叫做平行四边形和梯形呢？请你先独立完成以下填空，填一填，找一找~答案就在其中（学生操作） 2.分析。 什么叫两组对边分别平行？揭晓答案。继续分析二三题。 3.下定义。 请同学们仔细观察，这三道题把四边形分为了几类？哪几类？（三类。分别是——两组对边分别平行的四边形、只有一组对边平行的四边形、两组对边都不平行的四边形） 在这里，我们把第一类叫做平行四边形，第二类叫做梯形。而第三类则是普通的四边形。 4.分析特点。 1）对于平行四边形和梯形你还想研究它们的什么呢？ 预设：它们的对边有着怎样的特点？ 它的两组对边还有哪些特点呢？ 2）猜想：师：你猜一猜会有什么特点？ 验证：用你喜欢的方法验证下平行四边形的对边和对角的特点，拍照上传。 3）结论:所以我们可以说平行四边形对边相等,对角相等。（板书：对边相等，对角相等） 4.归纳特征：根据刚才的实验、测量，谁能概括一下平行四边形和梯形的特征？ 两组对边分别平行的四边形（且相等）的四边形，叫做平行四边形。 6.师：我们再来看这个梯形，像这样，只有一组对边平行的四边形叫做梯形。那关于梯形的角的知识我们初中再来研究！ |
利用优学派互动题板功能出示自探提纲，探究平行四边形和梯形的特征，总结定义，让学生充分尝试。特征的探究经历了猜想--验证--描述--结论的过程。 | 此环节充分利用电子书包互动题板的功能，学生用验证平行四边形和梯形对边的特点进行分类，归纳特点，总结定义；再与课件演示相结合可加深孩子对概念的理解。 | |||
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三、认识平行四边形、梯形的底和高 |
15’53”—31’ | 课内外相结合，利用电子书包进行课前预习平行四边形和梯形的各部分名称和高的认识，初步尝试画高，掌握画高方法 |
1、刚才我们概括了平行四边形和梯形的定义，现在我们继续研究这两种图形里面蕴含的其它知识。 课前，老师发给大家一份预习指导提纲，同学们都已完成，老师对同学们的作业都已批阅，现在咱们一起评价完成作业的情况。（利用电子书包点击调出作业，回顾平行四边形和梯形各部分名称等知识点） 2、从预习作业中看出，我们已经基本掌握平行四边形和梯形的各部分名称，还认识他们的高！ 3、那平行四边形和梯形的高如果画呢？我们先来讨论一下！ （预设：1.从这条边上向下画一条垂线。2、从直线上任取一点，向下画一条垂线） 4、动手操作，亲自尝试画高（互动试题，发送题板） 现在大家就来尝试一下自己画一画高吧！开始！ 5、好，现在我们就来看一看大家画的高！（收集不同种画高答案，对比观察） 6.请你把这一票投给画的比较规范的同学。 通过观察，请你思考，平行四边形和梯形有多少条高呢？为什么？ （预设：因为一条线段有无数个点组成，所以就对应有无数条高） 7.师小结：只要从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，所以有无数条高。 8.师：请大家仔细看，老师是这样画的高，你们看可以吗？（预设：可以) 9.师：所以说这点可以在它的四条边上任取。 |
课内外相结合的方式，利用电子书包进行课前预习平行四边形和梯形的各部分名称和高的认识。利用互动题板学生独立尝试画高，总结画高方法。 | 利用电子书包课前导学功能进行平行四边形和梯形的各部分知识和高的认识的预习。互动题板进行尝试画高，再利用电子书包投票功能进行画高的对比评价，从而总结画高方法。 | |||
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三、练习巩固，拓展提升 |
31’—39’50” | 闯关游戏的设计激发的孩子的兴趣，及时巩固和检查了学生的学习效果，集思广议的设计也培养了孩子创造性。 |
刚刚我们收获了新知识，现在就让我们进行一场技能大比拼吧！ 1、手脑并用我最快 请你把相对应的图形拖到相应集合圈内 2、动手分类我能行 请你将四边形进行分类 3、集思广益见成效 在图中画一条线段，使之变成一个平行四边形和一个梯形 |
利用互动题板功能进行三道练习题，第一题是利用拖动功能把本节课所学四边形进行集合圈分类；第二题是在第一题基础上进行四边形的分类；第三题小组合作进行合作探究。 | 采用电子书包的互动题板功能进行习题反馈，课上进行对比分析，统计正确率，大大提高了效率，学生与此同时利用查看其他同学答案的这一功能，进行对他人作品的评价不仅学会了评价他了，还大大提高了检查作业的能力。 | |||
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四、收获总结 |
31’—40’40” | 课末总结，抓住课堂的主要知识点，学生谈收获，提高了课堂的高效性与完整性。 | 请你分享一下你这节课收获的知识！ |
本节课引导学生自主探究，采取课内外结合的方式，在有限的时间内学习了丰富的知识，大大提高了课堂效率。 |
利用多媒体课件进行收获分享 | |||
| 学校 | 天津市北辰区模范小学 | ||
| 课名 | 平行四边形和梯形 | 教师 | 田荣倩 |
| 学科 | 数学 | 年级 | 四年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
| 本节课充分利用电子书包的部分功能，例如：电子书包的课前导学功能，让课内外教学相结合，大大提高了课堂效率；投票功能，不仅让学生锻炼评价他人，而且大大提高了学生的课堂积极性；评价他人答案功能，这一功能让学生充分利用空余时间进行评价，检查，可以查看自身的优点与不足，而且还提高了自己检查的能力；统计正确率与课堂教师评价学生功能，不仅直观的观察学生的做题准确率，还提高了学生的学习积极性；互动题板的功能大大加强了新知的巩固，联系反馈及时准确。 | |||
| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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16'30''-20'27'' 此环节我采用了课内外相结合的方式，利用电子书包进行课前预习平行四边形和梯形的各部分名称和高的认识，大大节省了课堂的时间，课上直接调出学生作业进行评价也能激发孩子的学习兴趣。高的初步画法采取讨论后自主尝试，学生为此进行投票评价，也体现了电子书包高效的优越性。 31'20''-38'37'' 几何图形的概念教学学生较难理解，因此，我们在进行这类知识的教学时，要充分利用电子书包互动题板进行习题设计，引导学生通过对图形观察、测量、画图、描述交流等活动，让学生获取和运用新知识，并在运用这些知识的过程中逐步形成空间观念，并得到一定的提升。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
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相关研究人员通过实验证明了电子书包所具有的明显特点。通常情况下,在传统的小学数学课堂教学中,教师所设置的问题往往一次只能一个学生来回答,否则需要占用大量的课堂时间,因此,教师需要一个长期的过程才能够比较充分地了解学生对于数学知识的理解情况和掌握情况。但是在小学数学课堂教学中运用电子书包进行教学之后,所有学生均可以及时将自己的答案提交给教师,然后教师只需要通过电子书包的终端控制平台便可以立即看到全体学生的掌握的情况,并可以通过对学生所提供的答案进行分析而得出准确率,以便针对不同学生的具体情况,予以不同程度的针对性讲解和分析,通过这样的教学方式,不仅可以促使每个学生都积极地参与到课堂学习中来,确保学生都有较高的课堂参与度,同时有助于教师及时有效地了解学生对于数学知识的掌握程度,便于教师开展有针对性的教学,从而在很大程度上提高小学数学的教学质量。 |
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| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
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在新技术的支持下，要创造性地使用教材。 教师创造性地使用教材必须依据课程标准。因为课程标准是编写教材的依据，是课堂教学的依据，是考试评价的依据。 教师创造性地使用教材必须依据学生的认知实际。教师要根据学生的实际情况增加或补充某些内容，删除或者减少某些学生已经掌握的某些内容，在内容的呈现上要符合学生的年龄特点。 教师创造性地使用教材必须考虑时代和科学的进步，有意识地调整教学内容。教学内容要不断地更新适应时代的需求。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
