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视频标签：流动的组织,血液
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视频课题：人教版初中生物七年级下册第四章第一节《流动的组织—血液》吉林省优课
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人教版<<流动的组织—血液>>教学设计方案
题 目 流动的组织-血液 教材版本 人教版 所属学科 初中生物学
课时
一课时
一、教材分析
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清 晰的认识，还为学习第四节中的输血、献血做了铺垫。
二、学情分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
1. 在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组汇报等形式，适当的激发学生的学习兴趣。
2.从学生的认知水平分析：兴趣广泛，但有很大的不稳定性，好奇心强,求知欲旺盛， 已不满足教师对教材知识的简单重复。他们喜欢涉猎微观世界的知识。但是自主学习的能力还受到思维方式的局限。
3.从学生的思维特点分析：偏重于形象思维，逻辑思维能力还有待于加强，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。 三、教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识与技能
1.描述血液的成分和主要功能
2、识别人血永久涂片中的红 细胞和白细胞 过程与方法
1.解读血液常规化验单，认清血细胞的组成。
2.了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
情感态度价值观目标
通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观；对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感，态度与价值观教育。
四、教学重难点
教学重点：血液的成分和各成分的主要功能。 教学难点：观察人血液永久涂片。
教师行为
学生学习活动 设计意图
创设情境
利用川流不息，交错相通的“交通线路”冲击
学生的视野，设问：“人体当中是否有这样的网络?”自然过渡到人体的流动血液（图片）。同时设问：“血液属于生命系统的那个层次”，学生联系七上知识回答出：属于组织—结缔组织。引出本节课“流动的组织—血液”
联系七上知识回答出血液属于组织—结缔组织。
了解学生对学习内容的现有认识
新课推进—合作探究（一条线索。三个自主探究模块） 贯
穿始末线索
利用课件展示“张某血液化验单”
尝试解读血常规化验
单。
学生并不具备清楚解读的能
力，目的在于指
导、评价并激励学生。
自
主探究一：血液的组成 引导学生联系实际，采血化验，血液离心。 问题1 防止血液凝固，应加入什么？ 问题2血液分成了几层? 各呈什么颜色？
仔细阅读教材51页
资料分析，讨论思考，并尝试说出血液的成分，回答问题。
培养学生观察和分析的能力，
通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。
自主探究二：
血浆
展示图片,提出问题:水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？
90%
7%
3%
水
血浆蛋白
葡萄糖、氨基
酸、无机盐等
观看饼状图，总结血浆的成分及功能
提高学生的识图及分析能力
自主探究三：血细胞的成分和
作
用
突破方法一：
小组活动：观察人血液永久涂片。 提出问题：在视野中如何区分红细胞，白
细胞呢？
此过程中1、初步对血涂片进行解读。
2、提示学生从数量、形态上进行区分。
环节最后：展示显微镜下的血涂片，
观察血涂片，区分红
细胞、白细胞，进行
小组讨论，小组汇报结果。
提高操作能力，合作探究，突破本节课的难点
突破方法二
任务：生物学术语准确描述血细胞的形态特
点，细胞核情况，数量。 名称
形态
细胞核 数量
红细胞 白细胞
血小板
快速阅读教材53—54页内容，标记，思考
讨论，小组汇报成果。 提高学生检索信息的能力，让
学生在感性认
识的基础上，真正掌握知识，突破本节课的重难点
具体讲述红细胞，白细胞，血小板的功能 红细胞 课件展示《电镜下的红细胞》 问题：
1血液为什么呈现红色？ 2红细胞的功能是什么？
学生观察思考，从形状，颜色，细胞结构等方面描述，找出血红蛋白的特点，并分组讨论和回答问题
提高学生的思维能力
白细胞 课件展示《电镜下的白细胞》 课件展示白细胞工作的动画 问题：
1．白细胞是如何工作的，功能是什么呢？
学生观看课件，说出白细胞特点和功能，归纳、总结，总结出炎症与白细胞有关。
运用所学知识，解决实际问题
2．而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达到感染处，吞噬细菌？ 3、白细胞偏高，意味着什么 ？
血小板 课件展示《电镜下的血小板》
问题：血液凝固与血小板有什么关系?
学生观察，归纳、总
结
运用所学知识，解决实际问题
总结
师:用三个词总结血液的功能？
整体作答：运输、保护、防御。
汇总血液的功
能 再次解读 “张某血液化验单”—合理膳食、均衡营养
建议张某吃些什么？
参照正常值，学生在
此深刻清晰解读化验
单，得出相应结论。
同时联系食物中营养
物质，给出建议
运用所学知识，解决实际问题，
同时将所学营
养知识学以致
用，达成珍爱生
命和关爱他人
的情感，态度与价值观教育。
课堂小结
结合有关内容回答下列问题：（1）通过血液分层实验，你认为血液有那几部分组成。（2）血浆的
组成成分及功能是什么？（3）三种血细胞形态，
结构特点及功能分别是什么？（4）血液的功能是什么？
学生思考后汇报
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
