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视频标签：输送血液的泵,心脏
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：人教版七年级下册《输送血液的泵—心脏》陕西省 - 西安
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第四单元生物圈中的人 第四章人体内物质的运输
第三节输送血液的泵——心脏
【教材分析】
本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节的内容。本节包括心脏的结构和功能、血液循环的途径两大部分。内容比较多，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。可按照两课时进行教学。教材首先提出两个疑问：“心脏是怎样搏动的？心脏的结构功能是怎样的？”这两个问题明确了本课要解决的知识点，也引出了下面讲的两个主题内容。对于心脏的结构，教材组织了一个“观察与思考”，让学生观察心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生摸一摸心脏的心壁的厚薄，然后思考相关的问题。特别是在观察中要引导学生思考心脏的功能，这为学习“血液循环”奠定了基础。血液循环的途径是本节的重点，也是一个难点。教材展示了血液循环的模式图，目的在于指导学生了解体循环和肺循环的途径及其相互协同关系；动脉与动脉血；静脉与静脉血以及它们相互之间关系；血液循环的意义等知识。指导学生观察图示，完成设计的思考题。培养学生分析问题和解决问题的能力。 【学情分析】
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。 【教学目标】
知识目标：描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。 能力目标：观察能力、思维能力、语言表达能力。
情感目标：感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力－－生命的高度有序性；形成结构与功能相
适应的生命科学观。
【教学重点】
心脏结构和功能相适应的特点。血液循环的途径及意义。 【教学难点】
心脏腔壁、瓣膜的观察，推测各自的功能。血液循环的途径和意义。 【教学方法】
实验法、讲授法、观察法等
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【教学课时】
两课时
第一课时：心脏的结构和功能；
第二课时：血液循环的途径 【教学过程】 第一课时 教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
复习导入（3分钟）
心脏的位置、大小、形态
（2分钟） 1、 复习旧知识，思考并回答下列问题：
①答血管共有三种类型。 ②静脉 ③动脉
2、 感受心跳活动
将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。 测脉搏理解心脏的搏动。 积极思考、踊跃提问。
3、通过自身感知心脏。 1、提出问题，回顾血管类型及功能
①人体的血管共有几种类型？ ②将全身的血液送回心脏的是哪种血管？
③将心脏里的血液送出心脏的是哪种血管？
2、体验心跳活动:（引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣），关于心脏你们知道什么，你想了解些什么呢？（给学生提问的机会）
3、引导认识心脏位置、大小、形
态等
巩固所学内容， 明确血管共有三种类型以及静
脉、动脉血管的功能。
增强感性认识
体会心跳、及心率计算
心脏的结构及功能
（20分钟）
心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的1、观看视频，利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解。 2、分组观察新鲜猪心脏(模型)，分组讨论课本61页“讨论”中的问题。 通过观察，主动地获取有
关心脏组织、心脏四个腔、心脏壁的薄后及功1、播放视频，心脏结构特点。
2、教师引导小组进行观察与思考、巡视、指导。
3、组织交流讨论结果及时点评（通过学生的亲身体验，发展思
通过视频资料，
增强心脏内部结构的认识，心脏
四个腔与不同血
管相连。
3
厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。 能，瓣膜功能等知识。 3、小组交流完成的讨论结果，并总结心脏结构特点。 4、完成拼图小游戏
维能力，强化生物体结构与功能
相适应的观点）。
4、指导同学进行心脏四个腔的位置及相连接血管的特点。
心脏的工作 过程
（10分钟）
1、画心脏结构模式简图。
2、(l)学生观察课本心脏工作示意图、描述心脏每跳动一次经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣所处的状态和血液的流动方向
(2)通过观察发现心脏的跳动具有一定的节律性,心脏每跳动一次,心房和心室的舒张期分别大于收缩期,进而解释在人的一生中心脏不倦地工作的原因。
1、鼓励学生运用心脏的结构知识，画出心脏结构模式简图。引导学生及时把所学的知识归纳整
合，形成一个知识结构图,便于学生对知识的梳理、记忆和提取，树立不断优化自己的知识结构的意识。
2、引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程，提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。思考：“心脏是怎样工作的？”
由繁如简
将心脏结构简化
观察心脏工作原理图，了解心脏泵血时，心房心室的收缩、舒张情况。 STS教育 （2分钟） 了解心血管医学的进展 展示“心血管医学的进展”
激发学生对前沿医学领域的关注
课堂小结
（2分钟） 归纳知识点
（1）心脏由心肌组成，师生一起总结心脏结构与其功能相适应的表现
知识梳理围成四个腔，能产生有规律的收缩。
（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。
（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。
当堂检测
（1分钟） PPT展示练习题
学生作答
1选B 2选A 3B、D；A、B
1、位于心脏上面的腔叫（ ） A.心室 B.心房 C.瓣膜 D.动脉 2．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（ ） A.心房→心室→动脉 B.心房→心室→静脉 C.心室→心房→动脉 D.静脉→心室→心房 3、下图所示的心脏中哪两个腔是心室？来自身体的静脉血进入心脏
的哪个腔？
巩固所学内容 反馈掌握情况 【板书设计】
第三节 输送血液的泵---- 心脏（1）
一、心脏位置、大小及形状 二、心脏结构
心壁：主要由心肌组成
四个腔：左右心房、左右心室 瓣膜：保证血液流动方向
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【教学设计】
第二课时
教学内容
学生活动
教师活动
复习导入 （3分钟）
1、（1）看图识别三种血管：动脉、静脉、毛细血管。（2）分析A-H分别代表的名称。 2、学生思考
1、（1）PPT展示图片，三种血管，请同学分析考虑。（2）展示心中及连接血管的结构简图，请学生回答。 2、设问“心脏是沿着什么路线把血送到全身，并又返回心脏的呢?”
血液循环 路径 （20分钟）
1、观看视频，利用学生的视觉、听觉，加深对血液循环路径的了解。 2、分析P63页，试着分析血液循环路径，完成学案中对应内容。 3、学生举手，说出（1）-（10）的名称。
4、学生自告奋勇，到讲台前来讲血液循环路径，其他学生倾听。 5、完成学案体循环、肺循环路径。 6、学生自主完成体循环和肺循环表格。
1、播放血液循环视频，考虑血液循环路径是怎样的。
2、指导学生观察P63页血液循环模式图，指导学生完成学案内容。 3、请同学回报学案填写情况。 4、请同学展示，分析血液循环路线。 5、请同学们写出体循环和肺循环途径。
6、请同学们列表比较体循环和肺循环的特点。
血液循环 内容巩固
（10分钟）
小组合作
分别回答老师提出的三个问题
（1） 一名同学讲台前展示 （2） 学生作答
（3） 一名同学讲台前展示
（1）设想一个红细胞从左心室出发，
随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？上述这个红细胞在指端的毛细血管处和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化？ （2）医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。药物到达头部的途径是？
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（3）下肢骨骼肌产生的二氧化碳经肺部排出经过的途径依次是？
课堂小结 （3分钟）
归纳知识点 1、 血液循环路径 2、 体循环的特点 3、 肺循环的特点
4、 体循环和肺循环是联系与统一的。
本节课你学到了什么？你记住了什么？
当堂检测 （4分钟）
课后习题 教师提问，了解学情。
【板书设计】
第三节 输送血液的泵---- 心脏（2）
一、血液循环的途径
【课后反思】
血 液 循 环
肺循环
起点：右心房 终点：右心室
血液变化：静脉血变为动脉血
意义：与肺泡进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡
起点：左心房 终点：右心室
血液变化：动脉血变为静脉血
意义：为组织细胞运来氧气和养料，把二氧化碳等废物运走
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
