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视频标签：输送血液的泵,心脏
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视频课题：第三节《输送血液的泵—心脏》-89团中学
教学设计、课堂实录及教案：第三节《输送血液的泵—心脏》-89团中学
教学目标评论
一、知识与技能
1、能够描述心脏的结构和功能,培养学生的科学观。
2、通过对心脏模型的观察,培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
二、过程与方法
通过观察心脏的模型,了解心脏的结构以及心脏特点与其功能相适应性
三、情感态度价值观
强化认同生物体结构与功能相适应的生物学观点
2学情分析评论
七年级的学生思维活跃且好动,他们有很强的求知欲望,想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识,但心脏的结构及其功能适应的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象,因此,在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。本课在遵循学生认知规律的前提下,精心创设问题情境,设置启发性思考题,激发学生求知欲望,引导学生循序渐进地探究新知。
3重点难点评论
心脏的结构和功能
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】输送血液的泵－－－心脏评论
情境引入:我们知道水在水管中能自由流动,是因为有水泵在提供动力,就像汽车的行驶有发动机牵引一样,通过前面的学习,我们知道了我们身体内的血液也在一个封闭式的管道---血管里流动,那你们知道是什么为血液流动提供动力呢?
活动2【讲授】心脏的位置评论
1、心脏的位置
学生已提前预习:指导学生将手放在自己胸部中间略偏左侧,体会一下,有什么感觉?并尝试说明心脏的位置。
活动3【活动】心脏的结构和功能评论
2、心脏的结构和功能
指导学生观察心脏模型和课本心脏解剖图,并阅读课本P60-61观察与思考认识心脏结构,尝试完成导学案上的内容及教材中的讨论题。
一、心脏的结构
(1)自主探究、合作交流:
1、小组分配内容,每小组解决一个小知识点。
2、小组合作完成教师准备的拓展反思。
(2)血液能够由心脏流到全身各处,全身各处的血液也能流回到心脏,那么,与心脏相连接的血管有哪些呢?
(3)指导观察“心脏解剖图”
(4)引导:与心房和心室相连接的血管具有怎样的特点?
(5)心脏之间的特殊结构:瓣膜,回顾上节课学习的静脉瓣。
强调:心脏由四个腔组成,心房和心室之间以及心室与动脉之间有防止血液倒流的瓣膜,使血液只能由心房流向心室,由心室流向动脉。那么,血液流动对动力来自哪里呢?我们将继续学习相关的知识。
二、心脏的功能
指导学生从“结构与功能相适应”的角度分析心脏的功能。
心脏像泵一样,能够将血液泵至全身,是因为心脏的肌肉发达,收缩时为血液的流动提供动力。
活动4【练习】当堂检测评论
1、心脏的结构
心脏有发达的 ,心脏分为四个腔: 、 、 、 。心房壁和心室壁的厚薄不同,心脏内有瓣膜,心脏连接着血管。
2、心脏的功能
心脏是血液循环的 器官。
3、在心脏的四个腔中,侧壁最厚的是( )
A、左心房 B、右心室 C、左心室 D、右心房
4、人体中的血液都在心脏和血管中循环流动,其动力来自( )
A、毛细血管 B、心脏 C、动脉 D、静脉
5、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )
A、右心房→右心室→肺动脉 B、左心室→左心房→主动脉
C、肺动脉→右心房→右心室 D、主动脉→左心房→左心室
6、保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是( )
A、房室瓣 B、动脉瓣 C、静脉瓣 D、以上三项都是
7、与右心房相联通的血管是( )
A、左心房 B、右心室 C、左心室 D、右心房
活动5【测试】课堂小结评论
通过这节课你有什么收获?每个小组同学各抒己见小结所学知识。
活动6【作业】课后作业评论
畅优新课堂P27-28页
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