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视频标签：练习使用显微镜
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》
教学设计、课堂实录及教案：人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》
《练习使用显微镜》教学设计
课标要求及分析：
《练习使用显微镜》属于生物学课程标准中的一级主题：生物体的结构层次中的《1.细胞是生命活动的基本单位》中的内容。课标要求：说出显微镜的基本构造和作用；使用显微镜和制作临时装片。他有三项内容。
第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是说出，学习水平为了解，学习内容是显微镜的基本构造和作用。
第二项维度目标是技能目标，行为动词是使用，学习水平为独立操作，学习内容是显微镜。 第三项维度目标是技能目标，行为动词是制作，学习水平为模仿，学习内容是临时装片。 教材分析：
《练习使用显微镜》是生物学七年级下册第二单元第一章《细胞是生命活动的基本单位》第一节的内容。通过第一单元的学习，学生已经初步的认识了生物和生物圈，但是对于生物体的结构层次还不明白，而显微镜是帮助学生了解生物体的工具。本节内容包括显微镜的各部分结构、功能以及使用显微镜的步骤。让学生认识和使用显微镜，也是为后面植物细胞和动物细胞的学习打下基础。
学情分析：
优势：六年级的学生刚刚升入初中，他们好奇心强，求知欲强。而显微镜又是他们接触到的第一个专业精密仪器，所以他们会产生浓厚的兴趣，这对于本节课的顺利完成有着一定的优势。
劣势：本节课主要看学生的动手操作能力，而六年级的学生在自己独立动手操作这方面的能力较弱，在生活中接触显微镜的机会也不多。所以教师在整个课堂中要充分发挥主导作用，做好演示，并关注到每一个学生，及时纠正他们的错误。
教学重点、难点：
课标要求“说出显微镜的基本构造和作用；使用显微镜”。教材分析中指出：“本节内容包括显微镜的各部分结构、功能以及使用显微镜的步骤。让学生认识和使用显微镜，也是为后面植物细胞和动物细胞的学习打下基础。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：说出显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜。
课标要求“使用显微镜。”但从学情分析中可以看出“六年级的学生在自己独立动手操作这方面的能力较弱，在生活中接触显微镜的机会也不多。” 根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：正确使用显微镜。
学习目标：
（1）通过图片、问答、指认等，学生了解显微镜，并能说出显微镜各部分的结构名称及作用。 （2）通过演示、操作、练习等活动，学生学会独立使用显微镜并观察到清晰的物像 。 （3）通过游戏、小组合作等形式，学生认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学流程： 一、课前自学
将制作好的微课上传到共同学习的QQ群中，学生下载微课后观看，通过QQ群进行问题交流和讨论。
微课中包含以下内容：
引入问题：
同学们，你们知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，那你们见过细胞长什么样子吗？想知道细胞每天都在做些什么吗？因为细胞非常微小，所以我们必须得借助一定的工具才能观察到它们的行踪，这种工具就叫做“显微镜”。
那么，显微镜是怎么构成的?我们又该如何使用显微镜呢?下面我们就来一起认识一下显微镜。 2．明确目标：
通过这个视频的学习，你要完成以下任务： a．说出显微镜有哪些部分组成
b．说出使用显微镜的正确过程 3. 讲解新知：
讲解显微镜的结构及功能，为学生设置一个检测题，判断学生是否掌握了显微镜的基本结构。 使用显微镜的方法 4、交流讨论
在QQ群中提出交流的话题“显微镜使用中的问题交流”，将没有解决的问题记录下来，课上讨论。
二、课堂活动 导入：
构成生物体结构和功能的基本单位是什么？大家用肉眼能看到细胞吗？要想探索生物的奥秘就必须要了解细胞，绝大多数细胞非常小，必须借助显微镜进行观察，这节课我们来学习显微镜的相关内容。
新课讲授
1、微课学习情况检测（10分钟）
用提问的形式带领学生回顾显微镜的结构。拿起显微镜，指着上面的结构提问：“这个叫什么，有什么作用？”既带领大家回顾了所学知识，又检测了学生掌握情况
随机选取一位同学做指挥，按学生指挥的步骤操作显微镜。既检测了学生课前的学习，又为学生做了规范的演示。
2、显微镜操作练习
在课前发给学生一张显微镜操作步骤表。第一列是显微镜的操作步骤，第二列空白，用来记录学生操作情况。
任务一：观察写有“上”字的载玻片，看到清晰的物象。(10分钟)
同桌之间为一个小组，一个扮演老师，一个人扮演学生，扮演学生的人负责操作显微镜，扮演教师的学生严格按照显微镜的操作步骤进行监督，对学生操作错误的地方及时指出，并记录在分发的操作规范表上，一次实验结束后双方交换角色。
任务二：让学生找出显微镜所呈物象与载玻片上原象的不同。（3分钟）
学生看清物像后会发现，显微镜所呈物象到了。引导学生归纳出；显微镜所呈的象是倒像，与原象相比上下颠倒、左右颠倒。
讨论：当你观察到的物像在视野的左上方，应当怎样移动载玻片才能让物像回到视野中央？
学生通过所学知识，能得出结论：由于显微镜成像是倒像，所以看到的物像偏左上方的情况下，载玻片实际上在载物台的右下方，要想回到中央应当向左上方移动。
观察：让学生用写有“上”字的硬纸片替换载玻片来观察，试试能不能在显微镜中观察到像。通过观察学生总结出结论：观察的玻片须是薄而透明的。 任务三：观察动植物细胞（12分钟）
将动植物玻片提供给学生，学生自由观察，能将图像移至视野中央。更换目镜和物镜，观察图像的变化并讨论：显微镜放大倍数怎样计算？归纳出显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。在更换镜头的时候学生会发现目镜镜头越短，放大倍数越大，物镜镜头越长，放大倍数越大。
任务四：小结与检测（5分钟）
小结在练习操作显微镜过程中总结出来的几条结论，用几道检测题检测本节课学习目标的达成度。引导学生将显微镜放回原处，准备下课。
实验教学效果与评价：
通过课前在QQ群当中的问题交流情况，我已对学生的学习情况有了初步的判定，学生在课堂上亲自操作联系的时间较多，很多问题也是在操作过程中逐渐生成的，课堂较活跃。通过回收学生的操作规范表，可以更清楚的了解每个学生的操作出现的问题。对本节课出现的问题总结如下：
1、 在对学生课前微课学习状况的检测中发现，学生对于显微镜的结构掌握还不错，但是操作显微镜时的
步骤不够规范，如果在微课的学习中设置练习检测环节就更好了，比如课前给学生提供一个能交互式练习显微镜的动画。
2、有些学生可以总结出的实验结论，我没给他们更多的时间。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
