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视频标签：输送血液的泵,心脏
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版七年级下册第三节输送血液的泵—心脏-内蒙古省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版七年级下册第三节输送血液的泵—心脏-内蒙古省级优课
《输送血液的泵——心脏》（第一课时）——教学设计
一、课标要求：
课标对本课的具体要求：描述人体血液循环系统的组成。在知识层面属于了解水平。活动建议是观察新鲜猪或羊心脏以及心脏模型，描述心脏的结构与功能。 二、教材分析：
完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏构成的。物质是通过血液运输的，血液流动的管道是血管，动力是心脏，本章依次介绍介绍血液、血管、心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。本节课的内容是在学生具备血液和血管知识基础上，以观察新鲜（猪或羊）心脏以及心脏模型为突破口，重点探究心脏的结构和功能，认同生物体结构和功能相适应观点，因此本节课在第四章起到承上启下的作用。 三、学情分析：
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
依据课标、教材和学情分析，特制订如下教学目标及重难点 四、教学目标及重难点： 教学目标：
1.描述心脏的结构和功能
2.认同心脏结构与功能相适应的特点。
3.观察新鲜的动物（猪或羊）的心脏结构。通过对实物和模型的观察，培养学生的观察能力以及合作探究能力。 教学重点：
1.描述心脏的结构和功能。
2.认同心脏结构与功能相适应的特点。 教学难点：
通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。
五、教学策略： （一）方法与手段：
教学方法：情境质疑法、任务驱动法、分析与归纳法。 媒体的选择与运用：多媒体辅助教学、 （二）教学准备： 1.教具准备：多媒体课件
2.观察材料准备：新鲜羊的心脏、心脏模型
六、教学过程：
教学内容
活动设计
设计意图
利用谜语，引
入新课
通过猜谜语活动，进入新课的学习。
活动设置，即能激发学习兴趣，又能从中获取心脏的相关信息。
心 脏 的 结 构
心脏的位置、大小
1.学生感受心脏的跳动，描述心脏的位置。
2.通过观察图片，明确心脏的具体位置。 通过自身感受、观察等活动，使学生获得直观的感受，从而了解心脏的相关知识。
观察羊的心脏
1.摸一摸、捏一捏，感受到心脏壁是由肌肉组织构成的，由此推断它具有什么功能。 2.区分心脏的上下、左右、前后
3.用手捏心房壁和心室壁，比较心房壁和心室壁的厚薄，想一想为什么有这样的不同？
利用实物进行观察更加真实，通过自身的接触，获得心脏的相关知识，认同生物体结构与功能相适应的特点。从而突出本节教学的重点，突破难点。
观察模型了解心脏的内部结构
1.学生结合教材60页的图片，利用心脏模型先自己完成下面的讨论题。 (1)心脏四个腔名称？
(2)各腔分别和哪条血管相连？ (3)各腔之间是否相通？ (4)心房与心室之间、心室与动脉之间有没有瓣膜，瓣膜有什么作用？
2.完成之后，小组同学之间相互说说。 3.组织学生依据导学单进行汇报、交流。
导学案的设置避免观察时出现盲目性，从而培养学生的观察能力、分析能力及语言表能力，突出本节课的重点，突破难
点。
心脏的功能
1.引导学生观看心脏收缩的小动画 2.结合教材61页的图片和文字，同桌之间相互交流，心脏是如何工作的。
3.依据学生的汇报情况，总结心脏的主要功能及血液流动的方向。
4.分析表格数据，进一步了解心脏是如何工作的。
活动的设置，符合学生的认知规律，培养学生观察能力及语言表达能力。从而突出本节课的教学重点。
巩固提升，拓展延伸
（1）当堂巩固训练（分层）
（2）组织学生课后调查了解如何保护心脏。 照顾不同层次学生需求，体现“面向全体学生”的理念。
将课堂延伸到生活，联系实际，学以致用。
盘点收获
教师引导学生总结本节课所学的知识。
提高学生归纳总结能力，使学生形成一个完整的知识结构。
板书设计
第三节 输送血液的泵——心脏 一、心脏的位置、大小、形状 二、心脏的结构和功能： 1.结构：
2.功能：
【设计意图】体现本节教学的重难点，为学生构建一个完整的知识体系服务。
巩固练习：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
