本站QQ客服在线 |
视频标签：观察小鱼尾鳍,血液的流动
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版七年级下册《观察小鱼尾鳍内血液的流动》东莞
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版七年级下册第二节血流的管道—血管-东莞市东华初级中学
1
2017年东莞市中学生物学精品教学案例
——教学设计
基本
信息 章节、课题名称
观察小鱼尾鳍内血液的流动
分册
（模
块） 七年级下册
授课时数
1
作者姓
名
李雪影
所属学校 东华初级中学
教学内容分析
课程标准的描述
1、通过实验，观察动脉、静脉和毛细血管三种血管的血液流动情况。 2、说理解动脉、静脉和毛细血管的概念。
教学内容分析
本节内容是人教版初中生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》中的《观察小鱼尾鳍内血液的流动实验》，主要通过进行实验操作，使学生在显微镜下观察动脉、静脉和动脉三种血管的血液流动情况，构建动脉、静脉和毛细血管的概念。本节既是上一节《流动的组织——血液》的自然延续，又是下一节《输送血液的泵——心脏》的基础，是学生认识循环系统的核心问题，体现了知识的内在逻辑。
教材通过实验，观察到血管内血液流动情况，直观地解决三种血管内血液流动情况，化抽象为形象解决三种血管的关系。
在设计本节课时，我充分利用信息化教学资源开展智慧课堂，发挥学生的主体地位，教师的主导地位，注重学生的自主能力和合作能力，使学生在做中学，在乐中学，从而实现高效课堂。
核心概念图
教学对象分析 教学对象分析
学生在上一节课学习了血液的组成成分，对血液有了初步的认识，在七年级上册，学生学习了显微镜的操作，为本节课的学习打下了基础。对于本节内容，学生有一种强烈的求知欲，但在整个认知过程中，由于血管中血液的流动情况这一知识点比较抽象，学生没有一定的感性思维，难以理解动脉的概念。依据教学内容的需要，
在引导学生进行自主、合作学习的同时，采取新的教学模式——“智慧课堂”，开启学生智慧，发展智慧。由于是进行实验操作，因此选材非常重要，
一般的鱼尾鳍色素多，不便于观察，且不能看到跳动的心脏。通过查找资料，我决定选用红肚玻璃鱼进行实验，红肚玻璃鱼具有全身透明的特点，且能看到跳动的心脏。采用新种鱼更好地激发学生的求知欲，更直观地帮助学生直理解知识，构建知识。
教学目标
教学目标
1.知识目标 (1)观察血液在动脉、静脉和毛细血管三种血管内流动的情况； (2)理解动脉和静脉的概念。 2.能力目标
(1)通过在显微镜下分辨动脉、静脉和毛细血管，培养学生观察和分析的能力；
教学对象分析 教学对象分析
学生在上一节课学习了血液的组成成分，对血液有了初步的认识，在七年级上册，学生学习了显微镜的操作，为本节课的学习打下了基础。对于本节内容，学生有一种强烈的求知欲，但在整个认知过程中，由于血管中血液的流动情况这一知识点比较抽象，学生没有一定的感性思维，难以理解动脉的概念。依据教学内容的需要，
在引导学生进行自主、合作学习的同时，采取新的教学模式——“智慧课堂”，开启学生智慧，发展智慧。由于是进行实验操作，因此选材非常重要，
一般的鱼尾鳍色素多，不便于观察，且不能看到跳动的心脏。通过查找资料，我决定选用红肚玻璃鱼进行实验，红肚玻璃鱼具有全身透明的特点，且能看到跳动的心脏。采用新种鱼更好地激发学生的求知欲，更直观地帮助学生直理解知识，构建知识。
教学目标
教学目标
1.知识目标 (1)观察血液在动脉、静脉和毛细血管三种血管内流动的情况； (2)理解动脉和静脉的概念。 2.能力目标
(1)通过在显微镜下分辨动脉、静脉和毛细血管，培养学生观察和分析的能力；
静脉 从主干流向分支
连通最小的动脉与静脉之间的血管
动脉 从分支流向主干
毛细血管
3
(2)通过进行实验操作，学会运用实验现象化抽象为形象。 3.情感态度与价值观：
(1)通过小组合作进行实验，增强团队意识； (2)在实验中，激发学生爱护小动物的情感。
教学重点和难点
项 目
内 容 解 决 措 施
教学重点 分辨血管的种类及血液
在不同血管内的流动情
况；
实验操作，视频展示等方式将抽象的问题转
变成学生易懂形象、直观、感性的知识。
教学难点 1.在显微镜视野下分辨3
种血管的血流特点；
2.动脉和静脉的概念。
1.小组展示实验成果，在显微镜视野下分辨三种血管的血流特点。播放在显微镜视野下
三种血管的血液流动视频，学生观看视频进行学习，并用表格对三种血管进行总结。 2.实验材料选用红肚玻璃鱼，利用红肚玻璃
鱼全身透明的特点，可看到其跳动的心脏，从而帮助理解动脉和静脉的概念；再用血液循环动画演示，加深认识。 教学策略 教学策略的简要阐述
1．根据课程目标，开展“智慧课堂”； 2．以人为本；
3．数字化资源（观看 归纳 上升）；
4．观察事实，建构概念；
5．生态教育：和谐、合作、高效、共赢。
教学准备
学生准备 复习显微镜的操作，预习实验内容，彩笔、白纸。 教师准备
1.实验材料。
2.录制实验步骤的微课。
3.拍摄在显微镜视野中三种血管的血液流动录像。
4
4.制作课件，导学案。
教学过程
课堂教学过程设计
1课时
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
课
前 准 备
编写学案；收集教学媒体资源；制作课件。 预习课本(P56—59)，明确学习目标。带彩色笔和白纸。 师生课前充分的准备活
动是提高课堂教学效果和教学质量的前提和保
障。
引 入 课 题
导入：
播放交通穿梭的视频： 对于一个城市来说，交通是其命脉。在我们的身体
内也有着一个繁忙的运输系统，肩负着运输血液的功
能，这个系统就是遍布全身的血管。血管大小不同，血
液情况不同。 提出问题：
1.血管可以分为哪些种类？
2.在显微镜视野下，怎样区分三种血管？
3.三种血管中的血液流动有怎样的特点？
认真看视频，思考并回答老师提出的问题：动脉、静脉和毛细血管。 带着问题进行实验的探究。
通过这样短短几分钟的交流让课堂很好地贴进了学生生活的实际，这样很自然点拨出本节的主要话题，又激发了学生
学习兴趣，活跃课堂气氛。
自 主
学 习 学法指导，明确学习目标和导学案的使用、
学生的分层目标、合作的具体要明确学习目标，阅读课本P56——59，
根据导学案的知鼓励引导学生主动学习，提升自主学习能力及激发发散思维。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
