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视频课题：语文s版小学语文一年级下册第四单元12.咕咚-广东省 - 河源
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语文s版小学语文一年级下册第四单元
12.咕咚
课文介绍：
这是一个富于童趣的童话故事。一只小兔听见“咕咚”的声响，吓得撒腿就跑。其他动物也跟着慌慌张张地逃跑。只有狮子拦住了小兔，追问事情的真相。最后大家来到湖边，才明白“咕咚”不过是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事既有趣，又富于哲理，能让学生从中受到启发：不要盲目跟从，要动脑思考，去探求事情的真相。 教学目标：
1.会认“咕、咚、湖、突、喊、狐、狸、耍、追、赶、清、楚、朵”14个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，会复述课文。 3.了解故事大意，理解其中蕴含的道理，知道遇事要动脑思考，不能盲从。 教学重点：
会自己讲这个故事，弄清楚“咕咚”到底是什么？ 教学难点：
理解故事蕴含的道理，听人说话要自己先动脑思考，不能盲从。 教学准备：
生字卡、动物和木瓜树贴画、动物头饰、课件 教学课时：
第二课时 教学过程： 一、激趣导入
同学们，你们喜欢听故事吗？要是能把自己听的故事讲给别人听，那该有多好啊！今天老师要讲一个故事，还要选出爱听故事，会讲故事的“故事宝贝”。故事宝贝是你，是我，还是他呢？这就要比谁更认真啦！今天老师讲的故事题目是：《咕咚》。请同学们翻开课本41页，学生齐读课题。观察题目有什么共同点？孩子们，我们要养成按照汉字的笔顺书写汉字的好习惯，请伸出你们的小毛笔，你们说，老师写。（师板书课题）
二、初读课文，感受语言温度。
老师要和你们分享一个成为故事宝贝的小方法------边想边听。课件出示：1.故事里有哪几种动物。2.它们发生了一件什么事呢？让我们一起边听边想。师范读课文。
（一）生字训练
1.刚才每个宝贝都听得很认真，为我们的认真给我们掌声吧！生字宝宝最喜欢和认真的宝贝交朋友，瞧，它们来啦！你能说出它的名字吗？师出示生字卡。学生认读后根据老师的提示分组赛读。
2.课件出示，生字游戏------青蛙蹦蹦跳
瞧，森林里的青蛙给我们送信来啦，它邀请我们一起到森林去看一看，同学们能一起读出来吗？重点讲解结结巴巴、乱哄哄。好吧，那我们一起接受青蛙的邀请去森林里瞧一瞧？出发吧！
三、细读课文，感受语言的画面 （二）学习第一段
第一组读第一段，边读边想，其他小组的同学边听边想。读前提问：请孩子们认真听，想想你眼前仿佛看到了什么？指名答，师板书：木瓜树贴画，画湖
你能看着图，说说你看到什么吗？引导多位生答（师引导在哪里？木瓜树是怎么样的?）
(三)学习2—4段
1.那到底在湖边的木瓜树旁发生了什么事呢？你眼前又看到了什么？请第二、三组同学读2-4段，边读边想，其他同学边听边想。
2.爱听故事的宝贝们，你们眼前都看到了谁呀？指名答（兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠）邀请学生上台贴图
3.最先听到“咕咚”的是谁？生答：兔子。你能在课文中找出兔子的动作和说了什么话吗？板书：兔子贴画
4.他是怎么跑的？谁来示范一下动作？（指名多位生上台表演，一开始是只演跑的动作，接着再演边跑边喊）你能
说说兔子为什么跑吗？（听见“咕咚”一声、害怕）
5.多种形式引导读（指名、小组、齐读）
师重点引导读：师用语言层层深入地引导，让生一步一步地感受兔子的害怕、恐惧、惊吓。
兔子撒腿就跑，一边跑，一边喊„„（生答：咕咚来啦！） 兔子从来没见过“咕咚”，不会是什么大怪物吧，于是，他大喊„„（生答：咕咚来啦！）
兔子跑着跑着，看到不远处有好多小伙伴，于是，他慌张地喊„„（生答：咕咚来啦！）
为了让更多的小伙伴知道可怕的“咕咚”，他喊的越来越大声„„（生答：咕咚来啦！）
6.兔子的大声喊叫，没有白费，被谁听见啦？谁第一个跟着喊？生：狐狸。板书：狐狸贴画。课件出示：也。谁能用“也”说一句话。你觉得狐狸认识咕咚吗？他见过咕咚吗？那他怎么知道咕咚来了？狐狸这一喊，又引起了什么？板书贴画：猴子、小鹿、松鼠。生说说（ ）地跑？
7.那么多小动物一边跑，一边喊，这场面真是„„你能用课文中的一个词来说说当时的场面吗？引导学生根据贴图说说故事内容。
(四)学习5-11段
1.全班齐读5-11段。狮子是怎么做的？
2.演一演：大家乱哄哄地跑啊，拼命地喊啊，吵醒了在
树荫下睡午觉的狮子。师演正在熟睡的狮子，全班同学演一边跑一边喊“咕咚来啦”的其他动物。（师指导朗读）
3.狮子应该放在什么位置？是跟着小动物们一起跑吗？板书：贴图狮子
4.狮子为什么没跑，却追上去问呢？板书：问个明白 他想到了什么？请你找出狮子和小动物们的对话，读一读。
5.分角色表演读
（1）第一组演猴子，第二组演狮子，第三组演狐狸，第四组演小兔，小组赛读，比一比谁更有感情。（师指导朗读）
（2）让孩子挑选自己喜欢的角色，带上动物头饰上台演一演。
（五）学习12段
1.第四组齐读第12段，边读边想：大家接受狮子的建议，一起来到湖边，发现咕咚到底是什么？用直线画一画。（指名多位生读）
2.在这个故事里，我们要感谢哪一只小动物？他教会了我们什么呢？
四、启发延伸，明理
1.想一想，动物们看到木瓜掉进湖里“咕咚”一声，他们有什么表情，你来试着做做。
2.讨论：他们还会说些什么呢？如果你是其中的一只小
动物，你会说什么呢？
3.推荐阅读《三只小猪盖房子》
4.师总结：孩子们，刚才大家都说喜欢故事里面的狮子，因为狮子在听到其他动物跟着喊时，他选择了问个明白，不盲目跟从，自己动脑找到了事情的真相。老师希望孩子们能向狮子学习，你愿意吗？喜欢读故事的孩子们，你们都是故事宝贝。记住这个方法：边读边想、边听边想、边看边想，你会在故事王国里成为最可爱的故事宝贝。
五、作业
1.把《咕咚》这个故事说给家人、同学听。 2.根据动物们看到真相后续讲故事。 板书设计 12.咕咚 小兔贴画
狐狸贴画 问个明白 狮子贴画 猴子贴画 不盲从 松鼠贴画 动脑找真相 课后反思：
1.以评选“故事宝贝”导入，切合课文的重点：会复述故事，极大的调动了学生的积极性。课件运用大量生动的图片、黑板上展示各种动物贴画，将学生领入课堂、领入课文，领入故事，抓住了学生的注意力，让学生愉快地学习。
2.重点引导读，特别是在讲解小兔大喊“咕咚来啦！咕咚来啦！”这一环节时。师运用语言，层层深入的引导，学生也根据老师语言的引导，一次比一次读的更有感情，更能切实地体会到小兔的害怕，真正让学生入情入境。在教学中只有让学生走进课文，以读入文，入境方能入情。
3.教材只是一个例子，学习这篇课文更重要的是要激发孩子的阅读兴趣，通过生动的故事讲解，推荐学生课后阅读《三只小猪盖房子》，在孩子们心中种下一颗阅读的种子。
4.在以后的教学中要以学生为主体，在课堂上要多让学生用自己的话讲故事，提高孩子们的表达能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
