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视频标签：咕咚
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视频课题：部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第20课咕咚-浙江省
教学设计、课堂实录及教案：部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第20课咕咚-浙江省
部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第20课
咕咚
（第1课时）
一、教材分析
《咕咚》是部编本义务教育教科书语文一年级下册第八单元第2篇课文，讲一只小兔听见‚咕咚‛一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛问‚咕咚‛是什么，大家去看后才明白：原来是木瓜掉到湖里发出的声音。告诉我们：听到或遇到任何事情，不要盲目地跟随别人。全文共7个自然段，分成四部分，并有其相对应的四幅插图，是继一上年级《小蜗牛》后出现的第二篇连环画课文，情节曲折，童趣盎然。
在一年级上册，主要落实课程标准中提出的‚借助读物中的图画阅读‛。《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语都是可以从图画中推测出来的，而《咕咚》一课对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让学生去猜读，重视了学生学习的过程和学习方法的引导。
学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。
本课重点确定为：借助拼音、图画、形声字等方法识记12个生字；在故事情节中正确认读并理解‚拔腿就跑‛等词语。教学难点为懂得盲目听信和跟从他人会让事情越传越变样的道理。
二、教学目标
（一）借助拼音、插图、形声字等方法识记12个生字；正确书写生字‚吓、怕‛。
（二）借助插图了解故事内容，并通过情境创设、直观演示等手段在具体的语言环境中正确认读并理解‚拔腿就跑、可怕极了、热闹‛等词语。
（三）能正确、流利地朗读1-4自然段，比较小动物‚做、叫‛的句子，了解动物们听到‚咕咚‛后惊恐、害怕的心理；明白盲目听信和跟从他人会让事情越传越变样的道理。
三、教学准备
教师准备：自制教学多媒体课件、头饰、字词卡片
四、 教学过程
（一）揭示课题，认识‚咕咚‛
1.配乐配图出示‚森林王国‛，教师激趣导入：在美丽的森林王国里生活着很多可爱的动物朋友，这里每天都会发生很多有趣的故事，今天又有什么有趣的事儿发生呢？咱们一起去看看。
2.课件出示：咕咚
（1）指名认读，正音：‚咚‛后鼻音。
（2）怎么猜出‚咕咚‛这两个字的读音，交流方法：利用形声字规律 （3）引导发现‚口字旁‛，表示声音：咕咚是什么声音？
3.课件出示第1自然段：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！（1）教师引入：咱们的故事就是从湖边的一棵木瓜树说起的。随机认识木 瓜树和木瓜。
（2）指名朗读第1自然段：好好的木瓜为什么会从树上掉下来？ （3）生字卡片识记：熟、掉
（4）熟了的木瓜从高高的木瓜树上掉到了湖里，这声音该是怎样的呢？指名读，感受声音大。
（二）初读故事，整体感知。
1. 这一声咕咚会闹出一个怎样好笑的故事呢？赶快把书翻到106面，看谁有孙悟空的火眼金睛，只瞥一眼就能发现今天的课文和我们以前学的有什么不一样的地方（只有少数几个字注音了）
2.那我们遇到不认识的字怎么办？交流方法 3.自由读故事，出示： 看看图，读读故事。
不认识的字可以借助拼音读，也可以猜着读。 4.交流反馈：
（1）咕咚吓跑了哪些动物朋友？赶紧拿起笔来圈一圈。
（2）指名交流，板贴：兔子 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象（讨论野牛要不要圈）
（3）学习生字‚鹿、象‛：指名读，正音：象后鼻音 鹿和象没有注音，怎么猜出它们的读音？ 出示‚鹿、象‛所在的句子（配图）
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大象看见了，也跟着跑起来。
指名读句子。出示‚鹿、象‛古字体，比对。男女生各读一句。 （三）读悟结合，感受‚咕咚‛
过渡：‚咕咚‛居然吓跑了这么多小动物，真是不可思议啊！现在让我们一起去感受感受这咕咚的威力吧！
1.学习第2自然段
（1）最先听到咕咚的是——兔子（贴），出示插图一：你看到了一只怎样的兔子？（慌张、害怕、胆小）
（2）出示文字：咱们就先读读讲兔子的这一自然段，哪些地方读出了兔子的害怕呀？
◆吓了一跳：你被吓了一跳的时候是什么样子的？
◆拔腿就跑：指名读（贴）：仔细看看图，拔腿就跑是怎样的跑？指名演示‚拔腿就跑‛集体配音‚咕咚‛
你在什么时候也会拔腿就跑？ 说一说
指名读句，随机创设情境：兔子兔子，你为什么拔腿就跑啊？追问：你以为咕咚是什么呀？随机出示：
兔子一边跑一边叫：‚不好啦，‘咕咚’可怕极了！‛ 谁来当当这只兔子？指名读，齐读。
◆如果兔子当时能回头看一眼，就不会发生这样好笑的事了。 2.学习第3、4自然段
（1）兔子这一跑一叫，动物们就——板贴：跟着跑
（2）动物们不光跟着跑，还怎样？板书：叫：小猴子是怎么叫的，大伙又是怎么叫的？一边读3、4自然段，一边用横线画出来。（指名一生上台演示）
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：‚不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！‛
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：‚快逃命啊，‘咕咚’来了！‛ （3）校对，划错的改正好。4）隐去第4自然段，谁来当当小猴：指名读，看看图上的小猴是什么样子的。你能加上动作来试一试吗？点出大叫，比兔子还要害怕。
（5）小猴子这一大叫，大伙都开始叫了，大伙怎么叫？（指名读，大伙都有谁呀？还可能会有谁呀？这么多的动物一边跑一边叫，那是什么样的场面，咱们一起来感受一下：学生演）
（6）孩子们，当时的场面可以用什么词来形容啊（热闹、乱哄哄、乱成一团……）
3.咱们回过头去看看动物们的三次‚叫‛，有什么不一样的地方吗？出示： 小兔：‚不好啦，‘咕咚’可怕极了！‛
小猴：‚不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！‛ 大伙：‚快逃命啊，‘咕咚’来了！‛
（1）合着来读：指名一只兔子，一只小猴子，剩下的来读大伙，老师来旁白。发现不同了吗？
（2）是的，事情越来越严重，越来越可怕了，最后连庞然大物大象也跟着跑起来了。
4.演一演：四人小组合作：一生兔子，一生小猴，两生大伙，比比哪一组演得好。
5.指名上台演，学生评演。
6.这个故事会怎么发展呢？咱们下节课再去学习。 （四）指导书写
1.出示生字‚吓、怕‛，读准音。
2.指导观察田字格中的位置，发现共同点。 3.教师边讲边范写，学生跟着书空。 4.学生练写，反馈讲评。
板书设计
兔子 拔腿就跑 小猴子 20 咕咚
狐狸 跟着跑 山羊
小鹿
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