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视频标签：荷叶圆圆
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文一年级下册13.《荷叶圆圆》（第一课时）河北省优课
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一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计
教材分析
这篇课文是一篇优美的散文，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。 学情分析
课文优美的语言，读起来朗朗上口，语言表达也富有节奏感，加上上学期学过《青蛙写诗》类似课文，对孩子们来说更为熟悉。课文本身充满童真童趣，符合孩子的语言习惯，更能吸引孩子的注意力。 教学目标： 知识与技能：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确认读课文中12个生字，学习“身”字旁和“月”字旁。 会写“鱼”字。了解叠词。 3、理解课文内容。 过程与方法：
1、通过自读、范读、指名读等多种形式，使学生能正确、流利地朗读课文。
2、借助随文识字，图片理解，动作演示的方式，使学生正确认读并理解生字词。通过字理识字，使学生会写“鱼”字。学生在语言情境中了
解叠词，并会简单应用。
3、借助插图，通过师生交流，理解词语，理解课文内容。 情感态度与价值观：
感受夏天的美好并培养孩子们的想像力。 教学重难点
1、认读并理解词语。 2、理解课文内容。
3、在阅读中感受想像的丰富，培养孩子的想像力。 课前准备 PPT 图片 课时 1课时 教法学法
朗读课文环节运用自主朗读与范读再加指导朗读的方法，使学生能正确流利朗读课文。理解课文环节，运用自主学习法、提问法、思考法、讨论交流法，使学生感受到故事的趣味所在。在生字词的教学环节，运用自读法、点拨法、举例法、字理识字法等让学生能正确认读并理解词语意思。 教学过程
一、课题导入，激发兴趣。
1、猜谜语。 师出示谜语。
揭示谜底并出示荷叶的图片。
2、师：（1）美吗？那你们知道荷叶生长在哪个季节吗？提示，把话说完整。 （2）观察一下，荷叶是什么形状的？ 指名答 3、今天要学的这篇课文题目就是《荷叶圆圆》，师板书。 4、读课题
（1）指名读。 （2）师领读。 （3）全班读。 5、认识“叠词”。
（1）出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”从这句话中找一找叠词。 （2）仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”练习说话 【设计意图】
谜语导入，更能吸引孩子们的兴趣，加上谜语本身没有难度，出示荷叶图片，更直观地把孩子们引入荷叶圆圆这一优美情境中，自然地导入课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读课文。
师：让我们一起去课文中看看这圆圆的荷叶吧。师提自读要求。 2、师范读课文，学生生评价老师朗读。 3、开火车读课文。
师：现在，你们来把课文读给大家听。课文一共5个自然段，我们找五个同学来读，其他同学认真听，可以心里跟着读。 【设计意图】
阅读是学生的个性化行为，先让学生自读课文，初步熟悉课文，对读不准的字做到心中有数。之后老师范读，让学生评价老师是怎么读的，
通过老师的范读去感受课文的情景美，语言美。最后让学生再读课文，师指导朗读，初步达到能正确朗读课文的目的。 三、认读字词，理解字词。
师：课文会读了，那课文中的生字词你们是否留意了呢，遇见它们的时候你认识吗？我们先来看第一组生字词。
(一)第一组生字：水珠 摇篮 停机坪 翅膀
1、出示第一组生字词（带拼音） 水珠 摇篮 停机坪 翅膀 2、指名读 。
3、出示小水珠、摇篮、停机坪、翅膀的图片，理解认读词语。 （1）水珠图片。
（2）摇篮图片。（怎么记住摇篮这个词？） （3）停机坪图片。（停机坪是什么？） （4）翅膀图片。
4、重点认读停机坪和翅膀。（认识月字旁。） 5、全班读。
师：第一组词学完了，现在能像老师这样读吗？水珠的珠........ （二）第二组生字 展开 歌唱 躺在（带拼音） 1、师：我们接着来看第二组词，指名读。 2、讲解“躺在”，学习身字旁。 3、全班读。
（三）第三组生字词 亮晶晶 透明（带拼音） 1、师：接着再看第三组词，点名读。
2、拓展。透明的（） 亮晶晶（） （四）去拼音读开火车读词语。 （五）小挑战。巩固词语的认读 【设计意图】
识字是低年级的教学重点，本环节通过词语分组进行教学，分别是名词，动词，形容词。名词类的利用图片直观地呈现给学生们，更有利于学生对词语的理解；动词通过让孩子们做动作，加深对词语的理解；形容词则是培养学生说话的能力，加了一个小拓展。在认读的时候，多种方式读，避免了学生认读生字的枯燥。然后去拼音呈现这些词语，开火车读，最后以游戏的方式加入小挑战，巩固本节学生对生字的认读。 四、小小游戏，轻松休息。 【设计意图】
由于低年级孩子注意力集中的时间短，所以安排课中小游戏，来让学生稍做调节，以便更好进入下面的环节。 五、理解课文，感受美好。
（一）依据中心话题，理解文本。
1、中心话题：荷叶圆圆的，绿绿的，它有许多小伙伴。小伙伴都有谁呢？它们把荷叶当成了什么？去课文中圈一圈。
2、指名交流荷叶的小伙伴并贴图片。 3、全交交流中心话题。 预设：
小水珠把荷叶当成了摇篮。小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。小青蛙把荷
叶当成了歌台。小鱼儿把荷叶当成了凉伞。拓展小蝌蚪把荷叶当成了（）。
（三）拓展练习，想像与说话。 会用“___说，荷叶是我的___”说话。 （四）表演课文。
师：课文学完了，现在咱们表演表演课文。 5个学生分自然段读课文，其他同学表演。 【设计意图】
解决了课文生字词的问题，学生自己已经能够独立朗读课文。这次再让学生带着问题读课文：荷叶有哪些小伙伴？它们把荷叶当成了什么？在这一过程中通过出示图片，图文对应，师生交流，更有利于学生对文本的理解。在本环节过程中，教师不做过多讲解，而是让学生通过阅读课文和联系生活经验的认识，通过对话交流方式，来达到理解课文的目的，并让学生感觉到课文想像的丰富。然后再通过拓展，巩固对文本的理解，同时训练学生的表达能力。最后通过分自然段朗读，演一演的方式让本篇课文充满趣味儿。
六、写字教学，学写“鱼”
1、出示会写生字，指名读。 2、给这些生字按结构进行归类。 3、学写“鱼”字。
（1）师出示演变过程，和学生进行交流。（2）学生组词。（3）学生观察，如何把该字写好。（4）教师范写。（5）学生书空并描1写1。 （写字过程老师强调写字姿势，握笔姿势）
【设计意图】
识字写字是低年级教学的重中之重，本环节我先把本节课需要会写的字呈现给学生，在学生认读的基础上把这些字按结构归类。学写“鱼”“放”两个字，利用图片讲解汉字的演变，讲解形声字，引导学生组词，提高学生写字的兴趣。然后让学生自己观察如何写好这个字，老师范写，最后描1写1来巩固。
七、联系生活，课堂小结。
同学们，其实荷叶还有很多好伙伴，课下，我们可以去公园里找一找，荷叶还有哪些小伙伴，和大家分享分享他们把荷叶当成了什么，又是怎么跟荷叶玩耍的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
