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视频标签：荷叶圆圆
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版五四制二下第6单元13课《荷叶圆圆》山东省优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版五四制二下第6单元13课《荷叶圆圆》山东省优课
荷叶圆圆教学设计
【教学内容】部编版五四制二下第6单元13课《荷叶圆圆》。
【课标解读】
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。”《荷叶圆圆》 这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。大部分学生能用普通话正确、流利。鉴于此，本节课在设计思路上我主要定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
【教材简析】
《荷叶圆圆》是（部编版）一年级下册教材第
13课。《荷叶圆圆》
这篇散文诗轻快活泼，充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【目标预设】
1.借助多种方法认识“珠、晶、蹲、躺、停、摇”5个生字，正确
书写“机、朵”2个生字。借助图片、做动作、联系生活理解“摇篮、停机坪”的意思。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话，品味语言美。 3.通过创设情境，学生能够有感情地朗读课文，表达对荷叶的喜爱，感受夏天的美好。 【教学重点】
1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，体会文章的语言美。 【教学过程】：
一、视频导入，激发兴趣。
小朋友坐姿真端正，老师奖励大家去赏花（课前播放视频，荷塘配江南）
这节课老师把荷叶请到了课堂上，（齐读课题）“荷叶圆圆”。
【设计意图：落实核心素养中培养审美的能力，视频配《江南》导入，让学生在视觉与听觉中感知荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境，赋予学生美的体验。】
二、品读课文
1.出示读书小贴士：①荷叶的小伙伴都有谁，找到后圈一圈。②小伙伴们都把荷叶当成了什么？
2.观察荷叶，品味词语。
（1）（师出示荷叶道具.）这是一片怎样的荷叶？ （2）体会“荷叶圆圆的，绿绿的。”谁来读读这句话？ （3）体会“圆圆的，绿绿的”像这样的词你还会说吗？
（4）你还知道什么是圆圆的，绿绿的？你能仿照着这个句子来说一说苹果吗？小朋友们，生活中还有许多惹人喜爱的事物，你还能说吗？
【设计意图：借助真实的荷叶，给学生视觉的冲击，学生更直观的感受到荷叶的圆和绿，并能够用自己的语言去表达并在此基础上体会“圆圆的、绿绿的”感知语言美。引导学生从“圆圆的、绿绿的”—说出类似的词语—学会仿照句子描述别的事物，这其中有一个思维梯度上升，落实深度学习的理念。】
3.精读课文。
刚才读了课文，你知道哪些朋友喜欢又圆又大的荷叶呀（师边根据学生说，边贴）在这四个朋友当中，你喜欢谁呢?（根据学生的回答进行课文讲解）
（1）学习小水珠 ①认读“珠”字。 ②认读“亮晶晶”。
③借助图片和做动作，认识“摇篮”。
④（出示字卡躺）出示：“躺”。怎样记住它？这是“身”仔细观察，有什么不同？为什么“躺”是身字旁？你能来做一个躺的动作吗？创设情境，在动作中进一步认识“躺”字。
⑤在情境中朗读课文。 （2）学习小蜻蜓
①借助图片理解“停机坪”小朋友们，小蜻蜓把荷叶当成了它的？（停机坪）（齐读一遍）
②出示图片进一步理解“停机坪”“停”字还在哪里见过？带上动作，体会语言。谁是小蜻蜓可以带着动作读读这句话。带上动作，朗读课文。
（3）学习小青蛙 ①小青蛙请你来读读吧。
②小青蛙把荷叶当成了它的什么（师板贴歌台）小青蛙为什么把荷叶当成它的歌台？
③以读促悟。小青蛙，你的歌声太美妙了，哪只小青蛙也来试一试？你的歌声也很美。
④认读“蹲”字。小朋友，请你仔细观察观察这只小青蛙，它在荷叶上唱歌是什么姿势呀？（做“蹲”的动作）做出蹲的动作的时候，要靠脚来支撑。所以（出示字卡“蹲”）这个蹲是什么旁呀？
⑤理解的基础上再次朗读课文，体会小青蛙的快乐。 （4）学习小鱼儿
①小鱼儿把荷叶比作了自己的什么呀？（师板贴凉伞）小鱼儿为什么把荷叶当成了它的凉伞？
②朗读指导，带上动作，体会语言。（师带动作范读）生读，一起读。
【设计意图：本环节在随文识字中借助图片理解“停机坪、摇篮”联系生活理解词语，通过加一加、编小儿歌、做动作等多种方法学习“晶、珠、躺、蹲”等生字，培养文字的理解能力。通过创设情境境，引导学生在多种形式的朗读中感受荷叶之美、朗读之美，体会语言的美感，培养学生的审美能力，感悟趣味盎然的课文内容。在角色体验中，学生在阅读课文中得到了许
多启示，教师及时地带给展示的机会。让学生从现实中、从与文本的交流中，生发出形形色色的设想。】
4.创设情境，角色体验 小组合作表演。
【设计意图：此环节的设计在于以学生的阅读为主，放手让学生在用心主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。】 5.句子仿写，激发想象。
其实在这片美丽的荷塘里，不仅仅有这四位朋友喜欢荷叶，还有哪些朋友会喜欢呢？它们又会怎么说，怎么做呢？ 【设计意图：这样的训练，有利于落实核心理念中培养学生的思维能力、语言运用能力。调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。】
三、写字
这篇文章写得很美，同学们读得更美，那么字写得怎么样呢？一起看看我们今天要写的生字吧。（朵、机）生读。仔细观察它们有什么相同点？写法上又有什么不同？
学生描一个，写一个。教师评价。
【设计意图：课标里对于低年级写字有如下的要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，落实核心素养中感知文字的形态美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。】
四、回顾总结
创设情境在儿歌中汇总本节课生字，巩固生字基础。
【设计意图：在情境中对本节课所学生字进行回顾与总结，巩
固学生的生字基础，落实语言能力的培养。】
五、拓展提升
1.微视频介绍荷花的作用、品行，鼓励学生学做荷花那样的谦谦君子。
【设计意图：借助荷花的微视频，拓展关于荷的知识，发散学生的思维，同时渗透语文学科的德育目标，借助荷花品格的介绍使学生的品德得到熏陶，争取做一名谦谦君子。】
2.好书推荐《荷花荷花几月开》激发学生进一步探索荷花的兴趣，并能够到书中去寻找答案。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
