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视频标签：荷叶圆圆
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视频课题：新人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》山东省优课
教学设计、课堂实录及教案：新人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》山东省优课
《荷叶圆圆》
课题：荷叶圆圆 学习目标： 一、识字写字目标
1、识字目标：认识12个生字，重点识记“躺”“翅”“膀”。学习两个新偏旁“身”“支”。 写字目标：会写7个生字，重点指导机和朵，区分横折弯和横折弯钩两个易混笔画。 二、朗读目标
正确流利有感情的朗读课文，在朗读中感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。熟读成诵，达成课后第一题的背诵要求。 三、语言文字训练目标
帮助学生积累叠词式形容词，引导学生学会抓住事物的特点，指导学生能够运用这样的句式来表现事物的特点。 四、拓展阅读目标
加入《小池》《江南》《夏天在哪里》课内外阅读的素材，扩大学生的阅读量，强化单元主题，指导学生积累运用。 一、 导入课文
师：小朋友，今天韩老师给大家带来一位新朋友，你们看！（老师拿荷叶图片） 师：今天我们来学习一篇和荷叶有关的课文，齐读课题13《荷叶圆圆》。
师：下面请大家请大家轻轻翻开语文书70页，自己读一遍课文，要求读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完给老师发信号，自己读自己的吧。 二、 识字
过渡语：小朋友，你们的朗读声把生字朋友都吸引来了，看这些带拼音的词语你会读吗？ (1)课件出示带拼音词语，生字变红。 师：哪位小老师愿意领读？
(2)师：去掉拼音你还会读吗？开一列小火车读一读吧。
(3)师：只剩下生字宝宝了，同桌两个互相读一读，如果同桌有不会的你可以教教他。 出示“翅”字图片
师：你能猜猜这幅图里藏了哪个字吗？ 预设：生：翅
师：你猜对了，真了不起，你为什么猜他是“翅”啊？
师：跟老师读“翅”（落实读音）
师：这是翅的古文字体，羽像翅膀上的两片羽毛，支表示他的读音，像这种形旁表意声旁表音的字就是形声字，咱们的汉字多有趣！你还发现本课还有哪些形声字？（手指生字，引导学生接着老师的话说）
师：躺这个字里有我们今天要学的新偏旁“身字旁”。我们把身体放平了就是躺，身字旁的字和身体有关，谁来给躺组组词？ 三、写字：
在这些生字里，“朵”和“机”也是“我会写”的字。观察这两个字，你发现了什么？ 预设：1生：都有木，都有几
师：看清楚了这个是“几”吗？ 师：“朵”的第二笔是横折弯。 2生：都有木，朵的是横折弯，机的是几。 师：你观察的可真仔细。
师：这两个字部件相似结构不同。朵是上下结构木字底，机是左右结构木字旁。相似的部件在不同结构的字中书写也不一样，上下结构的字宽而扁，左右结构的字左窄右宽。 请仔细看老师书写，你用小手跟着书空：范写“朵”“机”。
师：朵，上下结构，上小下大，撇，横折弯，这个部件在上面的时候都没有勾，比如，我们之前学过的“没”，木字底，横在横中线上， 展评。 游戏巩固识字
四﹑学习课文
1．让我们跟着小青蛙一起去美丽的荷塘吧。（看录像音乐） 2．师：荷塘景色可真美，谁来说说荷叶是什么样子的？ 一生：荷叶圆圆的，绿绿的。 读好：你读的可真美，谁再来读？
读不好：你看它的形状圆圆的、颜色绿绿的，你能把荷叶读的再美一些吗？ 齐读一遍。
师：你能用这样的词语来说一说苹果吗？
预设：生:大大的、圆圆的、红红的、香香的、甜甜的。
师：你说清了苹果的样子（味道、形状），那它吃起来怎么样？师：谁再来说说？（两个就行）
师：你还能用这样的话说说其他事物吗？
预设：如果学生只围绕水果说，老师引导，除了水果你说说其他种类的东西吗？说一说竹子？ 小结语:你们能从不同的角度去观察事物的特点，非常有心。生活中还有很多事物可以用这样的句式来表达，课下的时候我们可以在校院里、家里找一找，说一说，看谁说的多。
3. 师：接下来，首先小组内合作读2-5自然段，然后拿起小尺子完成72页的连一连，说一说。 （在小组连线时找一个小组上来贴一贴） 贴完说一说 师：你们连对了吗？
师：现在你们都是荷叶的小伙伴了，和荷叶玩耍的很快乐，哪位同学愿意把你喜欢的角色读给大家听？
以下内容随机出现 （一 ）水珠部分。 指名读
师评：你读的句子很流畅。 （读完之后，课件出示小水珠动画）
师：看，亮晶晶的小水珠躺在荷叶上呢。现在你们就是这一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？
预设:1、生：很舒服、很快乐
师：你能舒服的读一读吗？
读好，师：真是一颗亮晶晶的小水珠，谁想超越她？
师：这颗小水珠读的可真美，我都想躺在荷叶上摇一摇了。 谁能学着她的样子再来读一读？
读不好，你看，小水珠在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，多舒服啊，你能像老师这样舒服的读一读吗？
我们一起学着他的样子加上动作读一读吧。全体起立 （二）小蜻蜓部分。
师：还有谁愿意把你喜欢的其他角色读给大家听？一生读
师：你朗读时的姿势就像这只小蜻蜓立在荷叶上呢。 看到这样的画面，你想到了哪首诗？（故作神秘） 生：《小池》 屏幕出示
师:一起美美的读一读。
师：文中和诗中在形容小蜻蜓的姿态时都用到了哪个字？ 生：“立”
师：感兴趣的小朋友课下可以查一下，小蜻蜓为什么只能“立”。课文里的小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，接下来同桌两个一起读一读。
师：哪对同桌想读？ （三）小青蛙部分
一生读。
师：你读的真美，把其他小青蛙也吸引来了，听！（播放小青蛙歌曲） 预设：学生学过这首歌可能会跟着一起唱起来。
师：原来你们都是可爱的小青蛙呀，那我们来一次比赛怎么样？生：好。 师：放声歌唱，听听男生和女生谁唱的嘹亮？ 小女生请起立，准备好了吗？ 小青蛙说，预备起。 男生，起立，争取超过女生。
师：你们唱的都很嘹亮，看着提示让我们再来一遍。 （全体看填空提示读。）
小结：哎呀，真的是小青蛙在放声歌唱呢，太棒了！ (四)小鱼儿部分
师：你读的字音很准确，看，小鱼儿和荷叶玩耍的真开心。 师：哪条小鱼想游一游？快乐的读一读？ 预设：1、读不好
师：我也想做一条快乐的小鱼游一游，听老师读。范读，你能学着老师的样子再来读一读吗？ 师：嗯，有进步。 2、读得好：
师：真是一条快乐的小鱼。 师观察学生表情，捧起孩子的脸。
师：我发现了，这条小鱼脸上笑嘻嘻的，你真开心呀，你来读一读吧。 师：我们一起开心的读读吧。
师：在美丽的荷塘里，大家玩的可真开心，我也想加入你们了。我们一起来合作读课文吧，我读第一自然段，四个小组依次来读。
师：读得不错，背的怎么样呢？一会我们加上动作来背一背。要想把动作做好，你觉得抓住小动物们的哪个动作很关键？
师：刚才小蜻蜓我们抓住了“立”，小水珠呢？
师：小水珠是“躺”，小青蛙 “蹲”在荷叶上，小鱼儿用尾巴游来游去。不同的事物他们的动作也是不同的，加上动作我们一起来背一背吧。 （全体起立）加音乐、看图片提示背诵。
师：《荷叶圆圆》这篇课文带着我们在荷塘里快乐的玩耍，那生活当中的夏天在哪里呢？我们一起到小儿歌中去找找夏天在哪里。 出示儿歌：《夏天在哪里》 唱读一遍。
小结：夏天离我们越来越近了，让我们一起去校园里找一找夏天还在哪里。 这节课就上到这里，下课。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
