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视频标签：肥皂泡,吹泡泡
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视频课题：小学语文部编版三年级下册第20课《肥皂泡》吹泡泡-辽宁省 - 抚顺
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小语部编版三年下20课
《吹泡泡》教学设计
教学目标：
1.认识9个字，会写“皂”“廊”两个字。 2.学会运用一连串动词把做一件事的过程写具体。
3.联系生活实际品味作者描写“吹泡泡“这一过程的语言的生动优美，体会作者童年的快乐情趣以及对美好生活的向往。 教学重点：学会运用一连串动词，把一件事的过程写具体。 教学难点：通过观察体验等多种方式，体会作者用词的准确和丰富。体会作者童年的快乐情趣以及对美好生活的向往。
教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。
学生：预习
教学时数：1课时 教学过程：
一、穿越激趣，从图入手
1．（大屏幕出示七彩泡泡）同学们，你们看到了什么？（泡泡）泡泡也叫肥皂泡。（边说边板书“肥皂泡”3个字。“皂”字写在田字格中，知道字的结构。学生跟着书空。）
2.同学们喜欢吹肥皂泡吗？（喜欢）是呀，没有哪个孩子会不喜欢这五彩斑斓的泡泡。今天向我们讲述关于肥皂泡故事的作家就是这位冰心奶奶。（多媒体出示冰心的照片，师生共同介绍冰心。）冰心奶奶小时候有一项很喜欢的游戏，知道是什么吗。(预设:也喜欢)怎么知道的。
（预习的时候，课文里写了。出示第一自然段的句子：最喜欢。最好直接汇报出她喜欢在因与季节吹肥皂泡。）
3.的确，冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，在她的心中，肥皂泡不仅吹出了童年的快乐，还装载着童年的记忆。今天，让我们跟着《肥皂泡》这篇课文，共同走进冰心奶奶儿时的生活。（大屏幕大门开启，出现穿越状，切换到课文图画）
4.观察图画，用自己的语言从自己的角度说说看到了什么，感受到了什么。（学生从不同的角度说出自己的所看所想：吹泡泡的动作，鼓起的腮帮子，吹出泡泡的形状，季节等等。）
5.指导学生观察课件图画中小女孩儿的位置：廊下。（学生借助图画记忆，理解“廊”字。指导书写。）
过渡:同学们都注重了自己的所感，从不同的角度说出了心中所想。冰心老奶奶又是怎样用她清新隽永的语言描绘出她心中的肥皂泡记忆呢？让我们到课文中去找寻吧。 二．字词过关，整体感知。
1.检查字词预习。同学们都预习了，老师来看看大家预习得如何。（多媒体出示生字。）老师检查一下，同学们的生字词都读准确了吗？（出示课文词语，生字为红色，多音字为蓝色： 若是 、娇软、 薄球 扯颤巍巍（这三个词出现在一页上，链接句子出示）；婴儿、，山巅和弄和弄(查字典解决多音字，连带解决“扇”在本课的读音）（学生领读，结合预习在语句中初步理解，查字典，准确记忆性并初步理解词义和句义）。
2．师：把语文书翻到77页。用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。（学生用自己喜欢的方式读文，教师巡视，指导，纠正。）
3．指名段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容。其他同学边听边想： 课文围绕肥皂泡写了哪些内容呢？教师相机指导梳理，用一个字概括每部分的小标题： 吹 看 想 三、体验感悟，体会用词
1.自由读第3自然段。①一边读一边找，作者在两个动作之间用了哪些词语。（然后，再）②这样的连词还有哪些？（学生汇报：首先，接着，然后，最后……）③试着用“先……然后……再……”这样的连词说说冰心奶奶小时候是如何吹泡泡的。（指名口头说一说，全班对照屏幕上出现的读一读。）④冰心奶奶在写如何做泡泡水，吹泡泡的过程中着重写了什么，注意到了什么。（注意到了邮箱有略，先后顺序）
2. 再次默读第三自然段，按原文语段填空。
①然后用一支竹笔套管，( )上那黏稠的肥皂水，慢慢地( )起，( )起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一( )，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地( )送，有时它能飞得很高很高。
②根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？ （学生说出使用了动词。）
3.小结：连续动词的使用，可以生动地再现某一情景。
4.再读一读。体会下这些连贯动词的使用。（说出动词的使用特别丰富，没有重复。）
5.去掉轻轻地、慢慢地这些词语，只保留连贯动词会怎么样。（学生读读，体会到这些词生动地再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的样子和神态。）
6.语言训练点：（ ）地吹 （ ）地提 （ ）地扇送
慢慢地（ ） 轻轻地（ ） 轻轻地（ ）
（学生在训练的过程中，增加词汇量）
7.再读一读这一段。学生说说有什么感受。（读的过程中自然会感受到连续性动词和修饰性词语之间的密切关系。可以让动词表达的某件事情或场景细致而生动。）
过渡：老师为大家准备了冰心奶奶那时候用的肥皂水，我们来模仿那个年代的方法来吹一次泡泡。看看你有什么体会。（动手吹泡泡学生感受到按照作者所用动词的提示，可以完整的吹出很大的泡泡。体会作者用词的准确性。）
8.小结：连贯的动词，丰富准确的语言，让我们真正感受到了冰心奶奶童年时吹泡泡的情形。你们刚才在吹泡泡时什么心情。（学生表述自己激动，急切，小心翼翼，开心……心情。） 9.带着这种心情再来美美地读一读。（学生感情朗读）
10.出示课文第一段，再读。感受到冰心奶奶通过字里行间让读者感受到游戏的快乐。
过渡：古人说，学以致用，怎样才能像冰心奶奶一样细致生动地描写
出一个动作呢。我们一起来看看。 四．学以致用 当堂创作
1.写清一个动作首先要注意观察……（多媒演示，教师辅以讲解）（学生明确要求，学会方法。）
2.用幻灯片演示如何准确运用一定的方法写好一个动作。（观看，学会方法。动手写一写。）
3.玩游戏：贴鼻子。（学生参与玩游戏）
4.学以致用当堂创作。（结合教师的讲解和自己的感悟写一写。） 5.学生展示。（读一读自己的作品。）
过渡：同学们的作品仿佛让我回到了刚才的游戏中难怪古人说，妙笔生花。
五．共同总结 课外延伸。
1.说说这堂课的收获。体会想象的好处。为下节课埋下伏笔。 六．布置作业。
改写自己课上创作的片段，读给家长听。
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