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视频标签：肥皂泡
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：统编教科书三下第20课《肥皂泡》第一课时-福建省优课
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紧扣五层次要求 巧渗方法 训练深入阅读能力
——统编教科书三下第20课《肥皂泡》第一课时教学设计
【教材分析】
《肥皂泡》是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章。文笔清新自然，情感淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。《课标》要求中年级学生“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”。本单元训练的语文要素就是“运用多种方法理解难懂的句子”，文中四、五自然段中有不少写得很美，但却难懂的句子，是引导学生理解的良好范例。 【教学目标】
1. 读准生字新词，了解“颤”的字义，读准多音字“和”“扇”“散”的读音。
2. 了解作者儿时怎样 玩“吹肥皂泡”的游戏，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并通过边做边说的方法复述吹肥皂泡的过程。
3. 抓关键词感受肥皂泡的“美丽”。
4.理解课文内容，学习运用查阅资料、联系上下文、联系生活等多种方法理解难句，体会作者的特有感受。 【教学重难点】
1.用自己的话复述吹肥皂泡的过程。
2．运用查资料、联系上下文、联系生活等多种方法理解难懂的词句。 【预习要求】
1.课前预习，自学生字新词。
2.借助字典或词典理解文中不理解的字词，做上批注。 3.读《肥皂泡》，提出一个不理解的问题。 【教学过程】 课前交流
1.从单元导读入手，学生交流自己最喜欢的游戏，引出吹泡泡。 2.说说自己吹泡泡的感受。
导入：今天我们要学习的这篇课文就叫——《肥皂泡》。 一、检查预习
①《肥皂泡》的作者是 ，原名 ，有作品《 》《 》《 》……
② “颤”字的意思与下列哪个选项有关（ ） A． 页码 B.头部 C.书本 D.擅 ③ “和弄”的正确读音是（ ）
A.huò nong B.hé nong C.huó nong D.hú nong ④若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 ⑤不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
[设计意图] 学生的学习往往容易忽略课文提供的各种信息，通过本环节，一方面使学生了解作者，另一方面是引导学生充分利用各种信息资源阅读课文；统编教科书的语文要素，在学生开始认字时，就注重教给学生识字方法，培养独立识字能力。本环节根据汉字构形特点——形声字识字（根据字形特点猜字义）抓住学生易错字“颤”字进行分析，使学生明白正确认识汉字偏旁部首的含义，可以帮助理解难懂的字，并能运用所学方法自主认识更多相关的字。而多音字在教材中经常出现，在本环节中，我们借助“和”字，指导学生预习时遇到难读的字、不确定的读音时要主动去查字典，同时检查指导“扇”“散”等多音字的读音，使学生明白根据词语意思来判断多音字的读音的方法。
二、 自由读文，初步感知课文内容
1.自由读课文，想想课文写了作者童年的一件什么事？ 2.概括课文主要内容。
三、学习第三段，复述吹肥皂泡的方法。
1.自由读第三自然段，圈出做肥皂水、吹肥皂泡的动词。 2.抓住动词，比动作，尝试复述吹肥皂泡的方法。 3.小结复述的方法。
[设计意图]《课标》明确提出第二学段阅读教学中，要求学生“能复述叙事性作品的大意。”本环节通过引导学生抓住动词及关键词，运用边比动作边说的方式，让学生尝试按一定的顺序连贯地进行复述。
四、 品读“美丽”，读懂难句，感受玩的心情
（一） 默读第四自然段，快速检索， 圈出体现肥皂泡“美丽”
的词语。
（二）多种方法理解词句，感受肥皂泡的美。 预设1：“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。” 1.运用查字典的办法，理解“浮光”的意思。
2.借助图片理解“五色的浮光”，随机想象乱转的情景，指导朗读。
3.小结方法：遇到难理解的字词或句子时，我们可以通过查字典、查阅资料（可以是文字资料，也可以是图片、音频资料）还可以联系我们的生活经验来帮助我们理解。
4.有感情地朗读句子。
预设2：“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软得小球，四散分飞。”
【设计意图】 “运用多种方法理解难懂的句子”是本单元训练的语文要
素，本环节通过对一个例句的分析，指导学生理解难懂的句子可以通过查字典、借助图片来帮助我们理解，“授之以渔”，并鼓励学生运用所学方法，自主理解其他难懂的句子，巩固所学。
（三）感悟“停着呼吸”的表达作用
1.质疑：“这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸……”没有写出肥皂泡的美丽，能否删去？
2.联系上下文，感受句子表达的作用。 3.可以换成“停止呼吸”吗？为什么？ 4.在生活中你有过这样的体验吗？ 5.指导朗读。
【设计意图】通过“能否删掉”这一问题，引导学生联系上下文思考句子在文中的表达效果，其次，学生比较“停着呼吸”和“停止呼吸”，引导学生思考能否将词语换一换,旨在引导学生在比较、鉴别中读懂作者如何把看泡泡时的独特体验写清楚写生动，也引导学生学习用词的准确性。这对三年级的学生学习语言，学会表达，落实语文要素来说，尤为重要。
板书设计：
20.肥皂泡
吹
方法 美丽 ？
附：《肥皂泡》阅读能力训练题
1. 为什么阴雨天母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡？ 2. 肥皂泡的制作过程是怎样的？ 3. 肥皂泡是怎么吹起来的？ 4. 肥皂泡美在哪些方面？ 5. “娇”字意思与什么有关？
6. “停着呼吸”换成“停止呼吸”行吗？说明理由。
7. 肥皂水落下来，洒到眼睛里，大家揉出了眼泪。这时大家的心情是怎样的？说明理由。
8. 作者从美丽的肥皂泡联想到了哪些美好的境界？ 9. 美丽的肥皂泡还会飘到哪些地方？ 10. 上头飘飞的肥皂泡，“我”心里为什么充满快乐、骄傲与希望？ 11.
文章的写作顺序是怎样的？
（ ） （ ） （ ） （ ）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
