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视频标签：Shopping
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：pep四下Unit 6 Shopping A let's talk湖北省 - 十堰市
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教学目标
1、知识目标:听、说、认读单词:gloves、scarf、umbrella、sunglasses。掌握句型:Can I help you?The … are nice. Can I try them on?
They are\ It’s…
2、能力目标:能够在购物情境中恰当运用单词和句型,会用The … is\are nice. They are\ It’s too big\ too small\ just right描述某物品。
3、情感态度与价值观目标:了解中西方尺码的差异和跨文化购物交际;能通过购物交流选择合适的衣物,在生活中要做一个有准备的人。
2学情分析
四年级的学生具备了一定的英语基础知识,有了基本的语言表达能力,也具有一定的自主学习能力。并且在前一单元学习中,学生已经掌握了关于clothes的一些内容,如:大小、颜色之类的词,为本课做好了铺垫,再加上本课的购物与平时的生活息息相关,学生非常熟悉。本节课也让学生学会描述以及挑选合适的衣服,很容易激起学生的兴趣,但是学生们还不能准确的描述物品和挑选合适的衣物,所以本节课除了学习购物用语外,让学生知道如何准确描述物品、挑选合适的衣物以及在真实的情景中灵活运用就成了难点,老师需要逐步引导和示范。因此从学生已有知识入手,创设购物情境,提供交际活动,最终让学生掌握本课语言。
3重点难点
Importance:掌握单词gloves、scarf、umbrella、sunglasses和句型Can I help you?The …is\are nice. Can I try them on? They are\ It’s…能请求试穿,描述衣物,在购物语境中运用。
Difficulties:在实际情境中灵活运用所学句型进行购物对话;以及对单复数的区分The … is\are nice. They are\ It’s…。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm－up and lead in
T: Children’s Day is coming. We will have a school trip. This class we will prepare for our school trip.呈现Shopping list,以及各种衣物(包括新单词sunglasses、scarf、gloves、umbrella)。T: When it’s hot, so I put on my…(通过头脑风暴的形式,让学生来说我们需要准备的衣物,若出现新词,老师教读呈现词条和卡片即可,之后老师讲解本课的奖励机制K money代币)T: Now let’s go shopping. Are you ready?
【设计意图】 创设情境,由六一学校组织短途旅行引入本课,以欢快的音乐,打节拍以及本课的奖励机制来激发学生的兴趣,通过做旅行前准备,天气的变化,询问我们需要什么衣物,通过头脑风暴,发散学生思维,同时自然复习衣物的单词,滚动旧知并教授了本节课衣物配饰的新单词,为本课综合语言做铺垫。
活动2【讲授】Presentation
1.呈现商店图片(里面挂有衣服)师示范T: Wow,the scarf is nice. (同时课件上呈现主句型The ____ is _____.提供词库nice,good,cute,beautiful,pretty,cool,great。让学生自由描述,可以拿单数实物让学生描述)。师示范T: Wow,the sunglasses are cool.让学生来描述复数物品,可以拿复数实物让学生描述。最后,让学生开火车来描述自己手中的衣服。
【设计意图】创设购物情境,以开放的形式让学生学会描述物品,让学生敢于开口,给学生提供词库,让学生表达时有更多的选择,注意学生词汇量的积累。
2.T:The sunglasses are so cool. I want to buy it. Look!An assistant is coming.出示服务员what will she say?Let’s watch the flash. T:What will she say?Ss:Can I help you ?老师做服务员动作教读两遍Can I help you ?让学生做动作感受服务员。
【设计意图】根据生活实际,再次创设购物情境,引导学生通过认真观看视频,回答问题。并用肢体语言帮助学生理解,让学生也亲自体验服务员,加深了对句型的掌握。
3.老师走近学生,指着学生课桌上的手套说:Wow!The gloves are nice. Can I try them on? (做试戴的动作)再走到另一个学生面前问:The pants are beautiful. Can I try them on? (做试穿的动作)让学生初步感知try on。呈现词条Can I try them on?教读them,语音渗透th、e,Chant: try on, try on, try them on.(齐说chant)让学生开火车读,引出答语Sure,here you are.师走进学生拿起学生桌上的伞问:Wow!The umbrella is nice. Can I try it on ? (做试戴的动作)再走到有围巾的同学那里问:The scarf is pretty. Can I try it on? (做试戴的动作) Chant: try on, try on, try it on.(齐说chant) 让学生开火车读。师左手拿单数说:Can I try it on?右手拿复数说:Can I try them on?拿两次之后让学生快速说,进行区分。
【设计意图】通过演示和对比的方式帮助学生区分单数和复数物品,并通过chant和开火车读熟练句型,最后拿实物让学生快速表达,检查了学生对单复数的掌握。从而更好地突破本课的难点单复数的区分。
4.Let’s talk (呈现文本)
T: John’s mother want to buy shoes for him, now they are shopping,too. Let’s go and see.猜测John 的鞋子尺码,运用表格对比帮助学生理解size,并询问学生的鞋码。听第一遍录音回答问题。核对答案时,讲解just right,用课件展示理解,并教读。听第二遍录音,并跟读。
【设计意图】出示John 和他妈妈挑选商品的情景,通过猜测John 的鞋子尺码这一问题引入文本,带着问题观看视频,培养学生解决问题的能力。解答问题时,通过表格尺码对比,让学生了解中外尺寸的差别。让学生表达自己的鞋码,进一步在真实的语境中体会size的用法。通过形象的图片(too big, too small, just right)对比帮助学生理解It’s\They are just right.
5.Role-play in groups and show.
T: Now, let’s have a role-play. Who wants to be Mum? Who wants to be John? I’m the shop assistant.T: You can role-play in group.
【设计意图】通过分角色朗读,让学生体会并学会在挑选衣物时不同人物角色的不同话语,通过模仿表演,让学生内化语言,实现从学到用的转变,为后面的活动做准备。
活动3【活动】Practice＆production
1.Practice
Task 1课件出示语言框架,两人一组来试穿衣服并且展示。示范:请两位学生上讲台当服务员,老师当顾客2次。(用黑板上的图片来完成对话。)
【设计意图】本过程是购物环节的重要部分,也是学生最难掌握的地方,我以真实的购物情境,扮演顾客引出主句型,通过chant,快读等方式让学生加深印象,并且巧妙地区分了单复数,局部地处理了文本,以及及时的对话练习,帮助学生的语言系统化、条理化,也解决了本课的重难点。
2.Production
T: Now I have another clothes shop. Let’s go shopping ourselves.
Task 2 小组购物,一人当服务员,剩下都为顾客进行对话。(给予纸条提示) 示范:请一位学生上讲台当服务员,叫三位同学当顾客,老师是第一个顾客根据课件提示进行对话。(用抽奖形式请两个小组上台表演。)
【设计意图】学习语言的目的是为了走进生活,提供对话框架,让学生们小组内自行购物,延伸情境,交际运用,培养学生建构文本的能力,不仅增加课堂趣味性,同时达到灵活操练语言的目的。用抽奖形式呈现Lucky group,在学生训练疲劳的状态下很好地激发了学生的表演欲。
活动4【作业】Homework
1. Read the dialogue proficiently.
2.Make a flea market (跳蚤市场),shopping with your partners.
【设计意图】让学生们课后以小组为单位,用自己身边的物品,开一个小店铺,形成“跳蚤市场”,组内的一个学生当服务员,其他学生可以在“跳蚤市场”挑选自己喜欢的东西,进行购物交际。课后作业延续了课堂上的购物练习,进一步巩固单词和主句型,培养学生的合作能力、自主学习能力以及综合运用语言的能力。
活动5【作业】教学反思
教学反思:
本节课在师生互动过程中,学生能够积极、主动地完成各项任务。学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果,学生听、说、读、写能力得到了提高。由于学生前一单元已经学习了衣物的单词,我就从已学知识入手,创设了一个school trip的情境,让学生们为我们的出行准备东西,列出我们的shopping list,从而自然引入新词(sunglasses、gloves、scarf、umbrella)的学习,之后就一起购物买我们需要的物品,通过PPT呈现商场,进入购物环节。引导学生对衣物做出评价(大小、颜色等)The sunglasses is\are nice.并且区分单复数,这是本课的一个重难点,之后通过真实购物视频引入购物用语Can I help you? 通过角色扮演,以及有趣的chant,教授了句型Can I try them ( it) on?并用快速表达手中的衣物,让学生进一步区分单复数,学生们掌握的还不错。通过小组活动让学生们扮演角色,服务员和顾客练习购物用语。之后回归文本,通过问题让学生们有意识的去理解文本,并且用对比法解决了just right,通过小练习让学生学会评价。最后的拓展练习,再次角色扮演,增加语言难度,课件上呈现语言框架,让学生们购买自己喜欢的衣物,随意表达。并且请学生上台表演。为了激发学生们的积极性,更贴合购物情境,本节课我采用K币作为奖励机制,学生们可以挣钱买自己喜欢的衣物,课堂气氛很活跃,学生参与度很高。为了让学生更方便练习,每位同学都有一张衣服图片。在环节的设计上,注重培养学生思维能力和解决问题的能力。课后的作业“跳蚤市场”再次延续了本课的购物主题,多次巩固。本节课也有不足之处:单词教学落实了听、说、读,写的方面欠缺。最后的拓展练习学生们表达的不太流畅,说明前面句型Can I try them ( it) on?没有铺设好,一些学生还没有很好的掌握。在操练的环节时间有点仓促,应该让学生更多的时间去操练,从而达到学以致用的目的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
