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视频课题：人教版小学数学二年级下册《数据收集整理》北京市 - 门头沟
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人教版小学数学二年级下册《数据收集整理》北京市 - 门头沟
《数据收集整理》教学设计
教学内容：
教科书第3页例2及相关内容 教学目标：
1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。 2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。
3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。 教学重点：
学会用“正”字记录数据。 教学难点：
感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。 教学过程：
一、谈话导入，揭示问题
师：我们年级要举办绕口令大赛，我们班的王婧宇和王紫媛两位同学的绕口令都说得特别好，但是这次比赛要求每班只能选一名同学参加，到底选谁呢？老师想请我们班同学来选一选。
二、自主探究 1、展示评选依据
在选之前，老师先请这两名同学展示一下自己的绕口令，其他同学认真听，一会儿我们就根据这两名同学绕口令说的情况进行选择。 请两名同学展示。
2、感受调查全班同学的必要性
师：听完这两名同学的绕口令，你想好选谁去参加比赛呢？ 找一名学生回答
师：这一名同学的想法能代表你们大家的想法吗？那怎么办呢？ 学生回答：要调查全班同学的想法。
师：那我们用什么方法能调查出全班同学的想法呢？（板书：调查） 学生可能回答（互动点）： (1)举手方法。 (2)投票方法
师问：现在有两种方法：一种是举手方法，一种是投票方法，你觉得那种方法最好？为什么？
教师组织学生进行争论，最后大家达成一致，用投票的方法决定谁去参加比赛最公平。
3、收集数据
教师先发选票，然后组织现场投票。
教师：请你根据刚才这两位同学绕口令说的情况，在你认为绕口令说得最好的同学名字下面划√，划完后把选票扣在桌上，最后一个同学往前收。
4、记录数据
师：现在投票结束了，怎样才能知道谁得的票多呢？ 学生会建议教师读一读，比一比谁的票数多。 教师快速地读票
学生纷纷打断，要求必须有人用笔记录，否则不清楚谁得的票多。 师问：你们用什么方法记录呢？ 学生可能回答： (1) 写数1、2、3 (2) 画√ (3) 写正字 (4) 画○ 教师发记录单。
师：请你用你喜欢的方法把投票的情况记录在表格里，记录后，再把每人的得票
数记录在下面的表格里。
师：为了公平，一人读票，两人监票 学生进行数据记录。
5、交流反馈
(1)展示学生作品，优化记录方法。
出示除了正字法以外的多种方法，问：用这些方法怎样得出票数？ 出示正字法，问：这种方法是怎样记录数据的？怎样得出票数？ 请学生比较所有的方法，问：你最喜欢那种方法？为什么？ 学生可能回答（互动点）:
①我喜欢画“√”记录的，这样记录快。 ②我喜欢画“○”记录的好数。
③我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。 请学生小组讨论哪种方法最好。 学生讨论得出用正字法记录最好。
(2)反馈数据。
在反馈中教师发现学生记录的数不一致。
师：王紫媛的得票数为什么不一样呢？是不是记录错了？怎么办？ 生1：改一改吧，照多数的改。 生2：不然再记录一次吧。
师：在统计数据是要注意不能出现差错，这是统计的第一关，数据不准的话，有时会对数据分析的影响很大，所以我们再用正字法记录一次票数。 学生再一次记录票数。
三、分析数据，解决问题
反馈两个同学的得票数，记录在表格里。
师：我们用正字法把投票的情况记录下来，并算出每人的得票数，这个过程叫做
数据收集，我们把结果整理在这个表格里，叫做数据整理。 数据收集整理后，我们来分析一下这个数据。
师：同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？为什么？ 师：如果我和班主任刘老师也参与投票，结果会不会发生改变？
师：我们同学不仅解决了选谁去参加比赛的问题，而且还善于发现数据背后隐藏的信息，你们很善于分析。
四、应用数学知识，解决生活问题
这节课我们用投票的方式进行了调查，解决了选谁去参加比赛的问题，在我们生活中还有哪些问题需要用投票的方法解决。 生1：选班干部 生2：选人参加比赛
师：在前段时间的两会中，代表们用投票的方法帮我们解决了很多国家大事。 （出示两会投票图片）
师：用投票的方法不仅可以解决生活中的小事，还可以解决我们国家的大事。
五、课堂总结
师：这节课就要结束了，谁来说说你有什么收获？
师：在今天的统计中，我们用投票的方法进行了调查，在记录数据时我们创造了很多简洁的方法，并解决了生活中的问题。更可贵的是，在统计中统计结果不一样时大家不怕麻烦，纷纷要求重新统计，表现出了严谨、求实的科学精神，相信有了这种精神，大家在将来的学习中肯定都会有所成就。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
