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视频课题：人教版小学数学二年级下册 数据收集整理_江西省- 兴国
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人教版小学数学二年级下册 数据收集整理_江西省- 兴国
《数据收集整理》教学设计
教学目标:
【知识技能】使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统
计表的数据提出问题并回答问题。
【数学思考】了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
【问题解决】能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的
分析。
【情感态度】通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培
养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分
析。
教具准备:课件。
一、 导入新知： 1、生成统计的概念：
导：师：最近咱们班图书角要新增一些图书，老师准备在这几类图书中选择。（出示课件1、2、3）有故事书，（成语故事书、动物故事书、开心趣味故事书）漫画书（少儿漫画、成语漫画，百科知识漫画书）科幻书，这么多书呢？在这三类图书中，你最喜欢看哪一类图书？（出示课件4） 生1：我最喜欢故事书 生2：我最喜欢看漫画书
师：那老师应该哪类图书放在图书角呢？ 生：选故事书
师：哦，因为你喜欢看故事书所以你觉得放故事书合适是吗？那老师能不能应为某一个同学喜
欢的图书来确定新增的图书呢？ 生：不能
师：不能根据某一个同学喜欢看的图书来确定，那应该怎样选择？ 生：应该选更多人喜欢的图书
师：哦，也就是说咱们先要了解一些大多数同学都喜欢的图书，知道在咱们班中喜欢哪类图书的人最多，选择最多人喜欢的图书才合适是吗？ 生：是
师：那有什么办法才能知道，咱们班喜欢哪类图书的人最多呢？你有什么好方法吗？
生：可以用投票的方法
师：他的意思是让我们每个人都发表自己的意见投票选一选，你同意吗？ 生：同意
师：老师也觉得这个方法可行，那行，就按你们说的，按咱们班每一个同学都发表一下自己的
意见，看看咱们班到底喜欢哪类图书的人最多。（出示课件5）
老师想请3位同学来做小小统计员帮助统计，请喜欢看故事书的同学举手，（请你来）喜欢
看漫画书的同学举手„„
师：请你仔细想一想，你最喜欢的是哪一类图书？记住，最喜欢的图书只能选一类，想好了吗？ 生：想好了
师：好的，请喜欢故事书的同学把手举高高的举起，请统计员进行统计。 统计员统计的时候啊，特别容易忘了一个人，你们说，是谁啊？ 生：是他自己
师;对了，可千万别把自己给落数了„„有多少人？ 生：„人（学生写上数据）
师：好，把手放下，喜欢漫画书的同学把手举高，请统计员进行统计„ 师：喜欢„„ „„
师：都记好了，他们的数数真是又快又准，掌声表扬 2、揭示课题，了解统计全过程
同学们，咱们刚刚通过调查全班同学最喜欢哪类图书的最多，（板书：调查），再数一数进行记录（板书：记录），我们把它叫做数据收集的过程。（板书标题：数据收集 板书：过程）
师：后来，咱们把收集到的数据放在表格里，这个过程我们也可以叫做数据的整理（板书标题：整理 ）
二、 探索新知： 1、分析收集的数据
师：数据的收集整理可有大用处呢，它能办我们解决许多的数学问题，比如说刚刚通过调查大家喜欢的图书来确定咱们班新增的图书。那现在你们觉得，咱们应
该新增哪类图书比较好呢？ 生：应该选故事书比较好 师：为什么呢？
生：因为我们班喜欢故事书的人最多
师：所以说，在咱们班图书角要新增故事类图书比较合适。
师：从这个表格中，你除了能够看出喜欢故事书的人最多，你还能获得什么数学信息？
生1；我能够看出喜欢科幻书的人最少，有„人
生2：喜欢故事书的人比喜欢科幻书的人多，（引导学生说出多几人） 师:从数据中获得了数学信息，是对收集到的数据进行分析（板书:分析） 师：你想给大家提什么建议？
引导学生说出：希望大家不只是看故事书，咱们其他种类的书也要多看看，多了解
师：你们瞧，数据背后藏着这么丰富的信息，都被你们发现了，你们可真了不起！ 师：看到你们在调查，有两个小朋友也按耐不住了，瞧，他们来了。
老师想问问你，如果他们也加入调查，结果可能会怎样呢？（同桌之间讨论一下） 生：„„
师：好，讨论完了请举手，说说你的想法
生：结果不会改变，这两个同学都选漫画书或科幻书，也比故事书少
师：哦，也就是说，无论是漫画书的„加上2还是科幻书的„加上2，票数都比故事书少，你
同意他的说法吗？ 生：同意
师：太棒了！我建议同学们把掌声送给他。太好了，你们特别会思考，而且你们也会用这些数
据来解决问题，真了不起！
师：同学们，刚刚我们经历了数据收集整理的过程，知道了咱们班最喜欢故事书的人最多，从而确定了新增的图书。 2、教学“正”字记录法
师：小猴子遇到困难了，你们想不想用咱们新学习的数据收集整理来帮助它解决问题呢？ 生：想
师：今天啊，小猴子家里来了好多客人，为了招待他们，小猴子特地去果园里摘了一些水果。
有（桃子、苹果、香蕉）（出示课件6）
师：你能帮小猴子数一数它到底摘了多少个桃子，苹果和香蕉吗？ 生：可以
师：用你喜欢的方法记录，（每一组的第一列记桃子，第二列记苹果，第三列记香蕉，然后把 数据填在表格中） 生：„„
师：都记好了，诶？老师发现有点同学用“0”记录，有的同学用“√”记录，还有的同学用
三角形和爱心记录，但是有这个同学他用的是这种记录方法，“正”字。（出示课件7）
师：“正”字是什么意思啊？你自己来说说 生：就是一个笔画代表一个苹果的意思
师：你听懂她的意思了吗？一个笔画代表一个苹果，那一个“正”字就代表„（5个苹果）诶？
按照这种记录方法一个“正”字代表5个香蕉，那两个“正”字就代表2个5，10个香蕉，
三个“正”字就是3个5，15个香蕉，这样一下子就数到了这么多香蕉的数量，这种方法 可真方便。
师：你最喜欢哪种记录方法？ 生：“正”字记录法，简便易数。
师：哪个小组来帮老师完成这个表格？（出示课件8） 生：苹果有6个，香蕉有15个„
师：那从表格中可以看出，小猴摘得什么最多？有多少个？ 生：香蕉最多，有15个
师：除了发现小猴子摘得香蕉最多，你还有什么发现？你想给小猴提什么建议？ 生：我发现小猴子摘得苹果最少
师：对啊，小猴子的水果是摘给客人吃的，可是它只摘了它最喜欢吃的水果，行不行啊？所以 说我们建议„
生：不行，建议小猴子多摘些苹果和桃子
师：说的真好，相信小猴子一定会接受你的建议的。
师：刚刚咱们除了普通的符号记录法，还学习了一种新的记录方法，“正”字记录法，（板书：
符号记录法、正字记录法）让咱们赶紧用这种记录方法来解决问题吧！ 3、体会“正”字记录法的简便易数
师：咱们班啊有两个同学特别优秀，老师想在他们当中选一个人做班长，你能帮老师选一选吗？
他们是×××和×××，想想，你会选谁？（出示课件9） 生：„
（请这两位同学上来，面向大家）
师：现在你想选谁，为他投上一票，就轻轻的走到他的面前站好 生：„
师：站好了吗？站好位置就不要改变
（请同学们用正字记录法在屏幕上投上你的一票，记住每人只能画一个笔画，笔画写清楚一点。也请×××和×××同学也为自己投上一票，从你们开始。） 师：同学们都写好了，速度可真快，你们的行动能力真强！你能一眼看出他们各自的票数吗？
生：××ׄ票，2个5，二五一十，10再叫上6等于16票，××ׄ票„ 师：说的可真好，掌声表扬，用正字记录法数可真是太方便了，一下子就数出来了。那咱们根
据统计结果发现谁的票数更高啊？
生：×××
师：所以应该选谁做班长？ 生：×××
师：那么就由×××做正班长，×××也很棒，我们请他做咱们班的副班长行吗？ 生：行
三、 巩固新知：
师：接下来挑战来了，你们想不想再接受挑战啊？（课件10） 生：想
师：看，右边是小明记录的这一个月的天气情况，请把记录的结果填在下表中 生：晴天有15天，阴天有12天，下雪天有4天。
师：这个月共有多少天？阴天比下雪天多多少天？在本子上计算一下。 生：15+12+4=31(天） 12-4=8（天） 师：你能猜出这个月是什么季节吗？ 生：是冬天？ 师：为什么？
生：因为这个月有下雪天，下雪天肯定是在冬天 师：说的真不错，咱们把掌声送给他 四、 扩展新知：
师：同学们，今天这节课咱们通过调查、记录、整理和分析来收集数据解决实际问题，其实啊，数据收集整理在咱们生活中用处可大了，瞧，（课件11）比如说：调查本班同学最喜欢的课外小组活动，调查本班同学最喜欢的季节，调查本班同
学最喜欢去哪里春游，调查《电视报》的销售情况 等等„
老师也希望同学们学了今天这节课后能通过数据收集整理解决生活中的实际问题。这节课上到这里，下课„
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