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视频标签：0的认识
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视频课题：苏教版小学数学教材 0的认识（一上）江苏省 - 连云港
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苏教版小学数学教材 0的认识 （一上）江苏省 - 连云港
教学目标
1.理解0的具体含义,会读、写0。
2.掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
2学情分析
一年级孩子刚入学,对学习目的尚未树立明确的认识,全凭好奇心和新鲜感,他们的欲望往往是从兴趣中产生的,因此创设游戏情景,重在激趣。因此我在教学中根据教材的特点,创设游戏情景激发学生的学习兴趣。孩童时代是最富有想象力的时代,在童话中,学生能找到现实中没有的东西,神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心,在这里,孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中,教师设计了“小兔采蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事,学生们激情投入。从“小兔采蘑菇”的故事中,他们初步感知到0的存在,他们也明白到:如果像四弟那样做事三心两意就“一无所有”了,有的学生还联系到学习上,如果学习不专心也会什么知识也学不到了让学生学习生活中的数学,感受数学与生活的密切联系,并且能用数学知识解决生活中的实际问题。
3重点难点
“0”的书写方法
理解“0”的两个含义
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、联系生活，激趣导入
1.(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)
2.“0”再说:那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)
3.今天这节课我们来认识0。揭示课题:0的认识。
活动2【讲授】二、创设情境，探究新知
(一)数字0表示没有
1.出示课件“小兔子采蘑菇”。
森林里住了小兔子一家,一天兔子妈妈给小兔子安排采蘑菇的任务。小兔子可开心了,拿着篮子到山里去了。
出示情景图
兔妈妈叫小兔子汇报自己的劳动成果
(学生回答,数字“3”)
(问:为什么用数字3?因为篮子里有三个蘑菇)。
这时其它小兔子也回来了,兔妈妈问:“小兔,你看,你篮子里的蘑菇个数应该用数字几表示了?”
(学生回答,数字“1”)
(问:为什么用数字1?因为篮子里有一个蘑菇)。
这时兔妈妈看到有一只小兔子垂头丧气的,小朋友们也想一想,篮子里的蘑菇个数我们可以用数字几表示。——巩固“0”表示没有的含义。
先出示例2图,让学生想一想,两幅图表示怎样的一件事情,再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?
学生独立完成书本上的描红后继续在日字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别困难学生的指导。
(二)数字0表示起点
1.拿出直尺,找“0“的位置
想一想,我们也有一样文具,静静地躺在我们的铅笔盒里,它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗,看谁先找出来。
2.提问:尺子是用来干什么的?你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。
3.师:观察尺子左边的0,(点击课件0)猜猜看,这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的?(生:从0开始的)对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点
师:观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗?(几生举例)
出示生活中用0表示起点的图片,学生欣赏。(①.起跑图;②.立定跳远图)
讲述:通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺,看一看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
4.小结。
活动3【活动】三、巩固新知
游戏:给数字宝宝排排队
每人发一张数字卡片(0——5),学生同桌合作玩游戏。
要求先商量怎样给这6个数字宝宝排队,然后按照商量的顺序在黑板上从左至右排出来。
学生汇报,教师板书(从大到小,从小到大)。再看一看小猴子是怎么样排的呢?(它选了怎么样的排法?)一起读一读小猴子排列的数字卡片。
活动4【练习】四、多样练习
1.“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时有几个桃?用几表示?
(3)小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?用几表示?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几来表示呢?
2.“想想做做”第2题。
学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。
3.“想想做做”第3题。
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队,其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后,互相检查正确与否。
4.“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外,你还在哪儿见到过0?
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?
活动5【作业】五、回顾总结
1.(出现0的卡通形象)小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?
2.请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0。
3.(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。
4.布置作业:补充习题第8页。
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