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视频标签：6-10的认识,加减法
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视频课题：小学数学人教版一年级上册第5单元“6-10的认识和加减法”整理和复习-第三学时-湖南
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小学数学人教版一年级上册第5单元“6-10的认识和加减法”整理和复习 第三学时-湖南省 - 永州
教学设计
第5单元 6-10的认识和加减法
整理和复习（三）
教学内容：人教版2011版一年级上册教科书第5单元“6-10的认识和加减法”整理和复习 第三学时。
教材分析：本节课是学习“6-10的认识和加减法”整理和复习的第三课时，主要是复习6-10的加减法应用。教材内容十分贴近学生的生活实际，选用图片都是学生喜欢的小熊猫和小蜗牛等。内容由浅入深，分四个层次递进：复习加减法口算→看图写四个算式→看图解决问题→看图提出问题并解决问题。通过让学生看图，理解图意，来提高学生解决生活中实际问题的能力。我在设计本课时，增加了看图编两步应用题这一环节，目的是尝试提高学生的综合应用能力。 学情分析：通过前面的学习，学生已经能够较熟练地掌握6-10的加减法计算，对10以内加减法的应用也有了一定的经验。本节课主要是帮助学生进一步探究和归纳加减法应用题的特征及解决问题的方法。针对一年级学生集中注意时间短的特点，特意设计让猪八戒来全程参与学习的过程，既活跃了课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣。我还把整个教学过程设计成生活小故事的情境，让学生真切地感受到数学就在身边，培养学生从生活中发现问题和解决问题的能力。 教学目标：
1、 知识与能力：通过整理和复习，提高学生应用所学知识解决简单实际问题的能力，培养学生的创新精神。
2、 过程与方法：让学生亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异。
3、 情感、态度与价值观：让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
教学重点：提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，感受不同知识之间的内在联系和差异。
教学方法：本课主要渗透自主探究法、小组合作学习法与讨论法等。 教具、学具准备：
教师准备：课件、磁性教具等；
学生准备：1-10的数字卡片若干、10个小圆片、10
课时安排：第3课时 教学过程： 一、自主导学
1、谜语导入。
师：今天有一位神秘的客人，要来和我们一起学习，请你们猜猜他是谁？“肥头大耳肚皮圆，九尺钉耙扛在肩，保护师傅去取经，劳苦功高不简单。”（猪八戒）（课件出示八戒）
八戒：小朋友好，我们今天来比一比，看谁学习最认真、回答问题最积极，好吗？（好）
2、口算谁最棒？（课件出示） 10-5=
9-6= 5+4= 0+8=
8-2= 7+3= 2+5= 3+4=
指名学生口答。并说说7+3= 和 9-6=是怎么想的。
3、揭示课题，板书课题。 二、自主探究
1、看图写出两个加法算式和两个减法算式（课件出示）
学生独立思考后，指名学生回答。（课件出示）八戒的作业，请同学们辨别对错并更正，强调写减法算式时，要用总数去减。
八戒：现在我明白了，这一类的题，在写减法算式时，一定要用总数去减。 2、解决问题。
（1） 课件出示教材第70页“整理和复习”第4题。看图说说要解决什么问题，要找什么信息并解答。
一共有多少只？
□○□=□（只）
师：老师带大家到动物园去看看，好吗？我们先去看看小熊猫，哇！小熊猫成群结队地在草地上玩呢。请大家仔细观察，把你发现的数学知识说给同学们听听。（学生自由发言）
提问：要解决什么问题？要找到那些有用的信息？怎样列式计算？
小组合作学习、讨论后，汇报交流。指名学生用磁性教具演示验证。
（2）课件出示题目，请学生先理解题意，再解答。
还剩多少只？
□○□=□(只)
师：小蜗牛也争先恐后地来到了草地上，请大家仔细观察，你又能发现什么问题呢？先说给小组的同学听。
小组讨论交流后，指名学生汇报。让学生用加法算式验证。3、说一说图的意思，提出问题再解答。课件出示。
第一排有5只蜻蜓，第二 排有3只蜻蜓，求一共有多少只蜻蜓？
□○□=□(只)
师：小蜻蜓也高高兴兴地飞来了，请把你看到的信息说给小组听，并提问问题考考他们吧! 小组讨论后，汇报交流。
一共有10瓶饮料，小鹿喝了3瓶，还剩多少瓶没有喝？
□○□=□(瓶)
师：我们再来看看小鹿吧，请用你发现的数学知识先考考小组的同学吧。
先小组交流，再指名学生回答。 3、加减混合应用。课件出示。 （1）
□○□○□=□(只)
师：一群小鸟在大树上翩翩起舞，太美啦！我们请八戒把它们编一道
题，来考考大家吧？
八戒：树上原来有8只鸟，飞走了3只，又飞来了2只，现在树上有多少只鸟？
先请学生小组讨论交流交流，再指名学生汇报。 （2）看图编应用题。 小明
师：小明和他的小伙伴也来到了动物园，他们的队伍多整齐啊，想不想把他们编成学过的数学题来考考大家呢？ 小组合作学习，操作实践后，小组展示汇报。
（1）小明左边有5人，右边有3人，这一排一共有多少人？ （2）从左数小红排第6，从右数小红排第4，这一排一共有多少人？ 八戒：学好数学真好，不仅让我学会了好多数学知识，还让我小脑袋也变聪明啦！小朋友，这节课你有什么收获呢？ 三、自主建构
1、总结升华：学生总结本节课有哪些收获？ 2、拓展延伸：请学生课后互相编题考考对方。 板书设计
6-10的认识和加减法
整理和复习 求合起来的总数，用加法
7 + 3=10（只） 求其中的一部分，用减法
9 - 2 = 7 （只）
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