联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：10的加减法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：小学数学人教版一年级上册《10的加减法 》河南
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
小学数学人教版一年级上册《10的加减法 》河南省 - 三门峡
《 10的加减法 》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做与练习十三有关内容。
【教材分析】
《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。
【教学目标】
1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。
2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。
3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。
【教学重、难点】
教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。 教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。 突破重难点设想：学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。
【教学准备】多媒体课件、 10个圆片 【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
2
一、创设情境，激发兴趣 1、猜数。
排在4和6中间的数是几？为什么要在8和10之间填9？和5相邻的两个数是几呢？
2、儿歌引入。
上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来拍手背儿歌好吗？
一九一九好朋友； 二八二八手拉手； 三七三七真亲密； 四六四六一起走； 五五凑成一双手。
3、对口令。（对数组成10）
师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，下面我们来一个对口令的游戏，我说1……”生：“我对9……”，师生：“1和9组成10”。用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法呢，这节课我们一起来学习10的加减法。
板书：10的加减法并出示学习目标
想一想，说一
说。
学生边拍手边背儿歌。
认真听、开火车回答。 齐读课题
加深学生对数序的理解。
采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式与对口令，
对10的组成进行复习。
二、探究新知，解决问题 （一）探究活动一
1、动手操作感知10的分解与组合拿出10个圆片、分成两堆、有几种分法：
2、师：同学们办法可真多、能想出这么多分法。下面就按同学们的摆法来探究学习10的加减法计算。
（二）探究活动二 理解一图四式
（1） 出示：1个红○，9个蓝○。
师：请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？（有1个红○，9个蓝○。）
看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？
引导学生说出：（ 1和9组成10，或者9和1组成10）。
4人小组合作摆一摆、完成探究卡，然后交流汇报。
仔细观察圆圈
图、说出对应的两个加法算式、两个减法算式。
学生动手摆一摆、是让学生快速记住10的分与合。
让学生明白
根据一幅图
可以写出2个加法算式、2个减法算式。
3
说到10的组成你能写出哪两道加法算式呢？ 板书：1+9=10 9+1=10
师：为什么说1+9=10， 9+1=10呢？，请说出你的想法。 （在前面的学习中，学生们已经知道了两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样。）
（2）说到10可以分成1和9，你又能写出哪两道减法算式呢？
10-1=9 10-9=1
师：为什么10-1=9呢？谁愿意把自己的算法分享给大家。然后同桌再交流算法。
师小结:小朋友的办法可真多呀！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。
（三）探究活动三 理解一图三式
（1）再出示：2个红○、8个蓝○。
请同学们仔细观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？（有2个红○、8个蓝○）
师：看到10的组成，你能想到哪些加法算式呢？ 8+2＝10 2+8＝10
（2）说到10可以分成2和8，你又能写出哪两道减法算式呢？ 10-2＝8 10-8＝2
请把你的算法分享给小朋友们。 （四）探究活动四
教学第三幅点子图与第四幅点子图。这两幅点子图用的方法与前两幅点子图相同，自己把图3、图4的算式写在书上，全班交流。 （五）探究活动五
出示：5+5＝□ 10-5＝□
请全班同学用手指来表示出得数。谁来说说你的算法。 5和5组成10，所以5+5＝10；
因为10可以分成5和5，所以10－5=5；或者因为 5+5＝10，所以10－5=5。
独立思考、 交流算法。
独立思考 交流想法
集体回答 交流想法
引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。
教师此时可以放手让学生自己提相关的加减法数学问题，并予以解决，最后全班交流。
根据数的组成、分解可以写出对应的加减法算式。三、知识梳理，启思导疑
1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10的加减法的计算方法: 2、总结归纳：通过前四幅点子图，我们发现原来每一幅图都能列出两道加法算式和两道减法算式，这就是10的加减法中的一图四式，计算时我们可根据10的组成来计算。
没有图的情况下可以用10的组成直接计算10的加减法。（下面老师来考考大家，愿意接受挑战吗？）
观察、比较说方法。 对知识点进
行全面的梳理、使学生对
所学的知识掌握得更加 牢固。
四、巩固认知，学以致用
1、找朋友。（把组成10的两个数用线连起来。）
2、在方框里填上适当的数。
3、出示孔雀图：小孔雀看到大家学得这么开心也赶来了，你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？
4、轻松一刻（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？ 和学生一起从10数到1。
仔细观察能和青蛙结成好朋
友的数字是几。
一人回答，集体订正，并选择其中的一两题说一说是怎样算的。 独立填空 开火车口答 集体回答
安排游戏---找朋友，复习巩固了新知识。
巩固10减几的计算。
采用不同的形式训练10减几的计算。
帮组学生巩固10以内数的顺序，体现了数数在生活中的运用。
5
5、抢答：
10－（ ）=8 6+（ ）＝10 （ ）+7＝10 10－9=（ ） 5+（ ）＝10 10－（ ）=7
（ ）－6=4 9+（ ）＝10 （ ）+4＝10
6、摘苹果
独立思考、抢答
独立思考、抢答
检测学生10
的加减法计算掌握情况
创设摘苹果的情景、巩固
10的加减法
计算。
7、拓展运用
先说图意、再独立解答
拓展运用，既培养学生的勤于思考
能力、又培养了学生的计算能力。
五、总结评价
1、今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？还有什么问题吗？说给你的同坐听听。 2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。
回顾小结 汇报收获
反思质疑 课后延伸 通过回顾所学知识、让学生体验成功的喜悦。
板书设计 :
10的加减法
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
6
教学反思
课上我是先对10的组成进行了复习，然后借助教材中的电子图，带领学生
对10以内的加减法进行了探究学习，并获得了算法。同时也在探究的过程中，让学生进一步掌握了一图四式，初步培养了学生解决问题的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
