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视频标签：10的认识
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视频课题：小学数学人教版一年级上册第5单元《10的认识》河北省 - 唐山
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《10的认识》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册数学课本59和60页——10的认识。
教材分析：
“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
学生分析：
一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
设计理念：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1、在具体的情景中，学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10；让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成；引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识；学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题；引导学
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生感受数10与实际生活的密切联系，进行热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
教学重点：熟练地掌握10的组成。
教学难点：熟练掌握10的组成，引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所
学的知识解决问题。
教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：小棒10根、报告单 教学过程：
一、整体感知，提出问题。 1、创设情境，引入新课
师：同学们，我们已经学过哪些数？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
师：今天，老师把这几个数字宝宝一同请来了，一起读一读。（出示0—9数字宝宝） 在这几个数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。（学生一起回答） 师：老师讲个数字宝宝的故事，想不想听？
小故事：师：有一天，这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，同学们，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？
师：10在数学王国里作用大着呢？同学们想知道吗？那么，今天我们一起来认识这个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）
【设计意图：让学生在有趣的故事中感受到本节课的学习任务，对新知识充满向往。】 2、齐读课题，提出问题。
师：同学们，你想学习关于10的哪些知识呢？（学生自由说） 板书：10的读写 10以内数的大小 10的组成 二、自主学习，解决问题。 （一）数10，认10，说10。
1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多同学要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看大家能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？
（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师等。）
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2.师：对，广场上地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那你能找到藏在广场上的“10”吗？学生自己数一数、然后和你的同桌一起说一说。 “你发现10藏在哪了吗”，谁来说一说。 生交流后汇报：10只鸽子；10个人。
【设计意图：一年级学生好奇、好动，“10害羞，躲起来了”吸引学生去寻找10。基于学生已有数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。】
3.学生用自己手中学具数一数。（下面我们动手数一数，从自己手中的学具中数出10个） 4.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9。 师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？
【设计意图：拨珠子，让学生再次感受到“9添上1就是10”,为今后学习进位加法做铺垫.】 5.师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。
预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。（课件演示） 师：同学们真厉害，从我们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是朋友了。 【设计意图：《小学数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。】 （二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
1.师：在前面的学习中大家已经知道，尺子中有我们学过的数字宝宝。大家看，有几个数字宝宝找不到自己的位置了，你能帮它们找找吗？（学生说答案） 请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第59页的直尺） 2.师：真好听！现在再请同学们看看，你能说出尺子中9和10的位置吗？ 师：说得真好！你知道9和10比谁大谁小呢？
很对！（板书9<10，10>9）
3.师：老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？ 师：对，从0-9，都小于10。
【设计意图：引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后，根据之前学过的0-9知识，判断出9和10的大小，再延伸到0-9这些数字都小于10。】 三、交流表达，汇报收获 学习10的组成。
1.师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要
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分给聪聪和明明，可以怎么分呢？有几种分法？
请同桌两人合作，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。 要求：一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。
2.交流汇报：请同桌2名学生到讲台前摆磁力扣，一人摆，另一人大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。
（预设：根据之前学习6、7、8、9的分成的经验，学生应该能注意左右两边数字交换位置的分法。若学生不能发现，教师可有意识引导学生归纳分法。）
师：我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？ （学生齐读10的9种分法）
3.师：现在请同学们把学具和报告单收到左上角，然后把小手放桌上。 师：同学们动作真迅速！
【设计意图：根据一年级学生注意力不易集中、持久性差但热情等心理特点以及好动的行为特点，采用别人遇到问题需要解决，请学生动手操作找到解决问题的方法的措施，吸引学生投入新知识的探究活动中。明确同桌各自的任务，学生通过和同桌分工摆小棒，一个分小棒，一个做记录，培养学生的合作意识。学生汇报完后，要求学生把活动用具放好并坐好，有利于培养学生良好的学习习惯。】
4.拍手游戏：小朋友，我问你：1和几组成10？（师生玩，同桌互玩）
【设计意图：在明确了10的分成之后，通过游戏，请学生找出几和几组成10，锻炼学生的观察能力、语言表达能力和归纳能力，并进一步巩固10的组成。】 5、儿歌固新知（课中操）
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。” 【设计意图：从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具体，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感生对本节课的知识进行巩固、加深。】
四、整体收获，收获整体。
这节课我们一起认识了10，你有什么收获呢？ 五、拓展链接，迁移应用
1.师：我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本62页第1题。这是一个数
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轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。 师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。
（预设学生回答：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）
师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。
【设计意图：通过让学生说一说填数时候的想法，肯定学生按顺着数或反着数等不同的方法，不要求学生只用一种方法，进一步巩固10以内数的顺序。】
2.师：我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情——神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令。
【设计意图：情境应用，学生模拟射台指挥员从10
数到1发布发射命令，使学生积极性进一步提高，帮助学生更好地体会数数在生活中的应用。】 3.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请看课本62页第3题。
学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。 4.用数学
【设计意图：通过填写表格以及学生喜欢的游戏的形式，从书面和口头两个方面巩固10的组成。】 结束语：
今天这节课，我们一起认识了10，大家表现真棒！很多同学得到了老师奖励的小卡片，希望你们今后一直能够保持自己的好习惯！其他同学今后能像他们学习，学会认真思考问题、积极回答问题，学会同桌互相帮助、共同进步！好么？回家后，请同学们再在你的周围找一找10，和10做好朋友！
【反思：良好的学习习惯不是一朝一夕能够养成的，在教学中的每一个细节都需要我们去渗透，去培养，只有长此以往，才能让孩子们养成良好的学习习惯。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
