视频标签:3的乘法口诀
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视频课题:北师大版小学数学二年级上册《3的乘法口诀》陕西省 - 榆林
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《3的乘法口诀》教学设计
课前思考
我思考:3的乘法口诀学生早已学过,我该如何让学生经历、体验一种新的编诀过程呢?
我思考:“口诀”是什么意思?这节课的教学目标难道只限于让学生学会3的乘法口诀?我是否要以此为载体,让学生体验到“口诀”的妙用,培养学生的编诀意识,养成一种编诀的习惯? 设计理念
有人说“学生,学生,学习生存”,所以我设计这节课的理念旨在于让学生在学习3的乘法口诀的同时,学到:整理推测、总结规律、编制口诀、寻找方法等生存本领。也许,单凭这节课学生并不能完全学到这些本事,但经常渗透,“习惯久了,就有可能成为一种能力”。 教学目标
1、结合游戏,让学生经历3的乘法口诀的编制过程,培养、发展学生的观察思考能力和推理总结能力。
2、让学生学会用3的乘法口诀,进行一些表内乘法的口算,并可运用它解决一些生活中的数学问题。
3、以3的乘法口诀的学习为载体,让学生体验口诀的妙用,提高编口诀的意识,培养编口诀的能力。 教学重、难点
重点:3的乘法口诀的编制与应用。
难点:让学生真正体验到编诀的妙用,增强学生乐于编诀的意识。 教学过程
一、游戏导入新课,编诀从此开始。
1、10名学生按老师的要求,2人一组站一排。其它学生从人数的计算中想到口诀:二五一十。
2、出示一堆小汽车,让学生三个摆一堆,引起学生的编口诀欲望:三四十二。
3、每次拿走三辆小汽车,学生由此推出口诀:三三得九、二三得六、一三得三。
二、观察口诀规律,推理从中进行。
1、学生观察已编出的四句口诀的特点及规律。 2、根据观察出的规律,进行推理,推出其它关于3的乘法口诀。
3、集体交流口诀,解释口诀意义。 三、寻找记忆方法,妙趣从中横生。 1、学生用自己喜欢的方法背记口诀。 2、共同交流方法。
3、老师点拨,抓住一句易记口诀进行推导。 四、展开多层练习,思维进行拓展。 1、信件帮忙妙探究。 2、数字转盘巧思考。 3、生活问题活解决。
五、提升全课主题,思考还在延续。 让“积累”伴你成长 让“口诀”为你服务
板书设计
3的乘法口诀
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十六 三七二十一 三八二十四 三九二十七
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