联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：折线统计图
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：西师版小学数学五年级下册《折线统计图（第1课时）》福建省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《折线统计图》教学设计表
一、基本信息
课名 《折线统计图》
学科（版本）
小学数学西南师大2011课标版
章节 第六单元 课时 第 1 课时
年级
五年级
二、教学目标
1、结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能看懂折线统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据。
2、使学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，基于数据作出判断、预测等活动中，进一步积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。
3、使学生在统计活动过程中，进一步感受数学与现实生活的联系，提高对统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。 三、学习者分析
起点：本单元是在学生已经初步积累了一定的统计活动经验并学习了统计表、条形统计图的基础上进行教学的，折线统计图是对已有统计分析方法的一种延伸与拓展。折线统计图有别于条形统计图的特点是以“点”和“线”表示数量、体现变化趋势，虽然条形图和折线图在表现形式上有很大不同，但条形图呈现数据的思想方法与折线图有本质上的一致。
学情：学生已有的利用直条表示数据的经验完全可以变式应用于折线统计图。课前调查反映出，学生对折线表示数量增减的特点积累一定生活经验。
终点：发展建立数据分析观念、提升问题解决的能力，体会运用数据进行表达与交流作用，为进一步学习稍复杂的统计知识奠定基础。
过程与方法：美国奥苏伯尔说：“影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么。（教师）要探明这一点．并应据此进行教学。”所以，我们抓住学生的“先知”“已知”，创设富有挑战性的“猜图”活动，促使学生自觉读图、自发反思、自主推理，通过适切的预见、适时地调整、适当的生发，提供给学生经验发展的空间和新知发现的时机。并且以“身高”数据贯穿全课，生活气息浓郁且连贯性更强。引入折线统计图后，还注意引导学生适时突围，适度解构，沟通“旧学”“新学”与“将学”之间的关系。
总之，我们试图从五年级学生的视角出发，以学定教，努力体现“以经验开路，让体验当道”，希望这样的教学能直击学生内心。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重、难点：
1、读懂折线统计图、体会折线统计图表示数据的方法和特点。 2、学会根据折线统计图进行合理分析、判断和预测。 解决措施：
一、巧用希沃营造生动课堂，主动探究，突破重点。
巧用蒙层擦图、截图、动画、几何工具、思维导图等功能，有效激发学生的兴趣，激活学生已有经验，“亲近”数据，沟通“旧学”“新学”与“将学”之间的关系，放手让学生自主探究，读懂统计图中所蕴含的信息，明确点与线的作用。 二、借助网络新媒体、希沃教学助手，突破难点，提升认识。
1、利用网络现场截图生成学习资源，促进学生学习方式的变革，拓宽探究学习的渠道。
2、通过教学助手拍照上传、直播传屏等功能的使用，引导学生基于对折线统计图变化趋势的认识进行简单的预测，提升数据分析水平，深深体会到“分析”数据时不仅要关注数据变化趋势也应关注现实因素。对统计图的比较与选择，感受到不同的统计图有不同的优势，在比较中进一步完善对折线统计图的特点的认识。 三、基于新媒体技术实现人机双向互动，构建高效课堂。
希沃授课助手、链接百度等，收集练习中的数据，及时交流、探究、解疑答惑，如练习部分关于心跳变化统计图的互动教学，引导学生探寻数据背后的故事：一条没有数据的折线，激发学生猜测可能表示什么数据的变化——辨别三种猜想是否可能——分析教师提供的信息，更深刻地解读信息——更全面地理解和运用信息，进一步激起学生对折线统计图丰富而多元的理解，体验高效学习的快乐。
五、教学设计 教学环节
起止时间（’”
- ’”）
环节目标 教学内容 学生活动
媒体作用及分析 一、交流互
动，激趣导学。
课前谈话，
通过采访学生喜欢的综艺节目，让学生在轻松愉快的气氛中做好课前准备，自然地导入本课的学习。
采访学生喜欢观看的综艺节目。
交流反馈
利用希沃白板的音频播放、拖拽功能，引出讨论活动的话题：热门综艺《爸爸去哪儿》。
1、新旧知识串联形成知识网，引导学生在整理
1、出示2018年国庆假期《爸爸去哪儿第五季》1、阅读2018年国庆假期《爸爸去哪儿第五季》巧用音频播放、希沃拖曳、蒙层擦图、动
二、激活思维，感受特点。
数据中唤醒对统计表、条形统计图优点的认识，引出新知。
2、放手让学生自主探究富有挑战性的半成品统计图，读懂折线统计图中所蕴含的信息，明确点与线的作用，让学生在认识折线统计图的同时，体会折线统计图表示数据的特点。
3、根据折线的趋势和生活实际进行预测和判断，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。
的网络播放量情况——整理数据——选择更喜欢的统计方式——引出折线统计图
2、明确点与线的作用
3、基于图中数据进行预测：第6天的播放量会怎样？第7天的播放量呢？
的网络播放量情况。
在整理数据中唤醒对统计表、条形统计图优点的认识
2、学生在半成品统计图上自主探究、交流，读懂统计图中所蕴含的信息，讨论点与线的作用，体会折线统计图表示数据的特点。
3、学生根据折线变化的趋势和生活经验进行合理预测。
画等功能，有效激发学生的兴趣，激活学生已有经验，“亲近”数据，沟通“旧学”“新学”与“将学”之间的关系。
希沃软件和希沃授课助手相结合，课堂直播传屏、并上传学生操作标记的作品，有针对性地选择小组进行反馈、分析，促进生生、师生的有序交流，让学生理解借助折线统计图的“点”可以看出数量的多少，“线”能帮助看出数量的增减变化和整体趋势，充分体现折线统计图的线的优势，并在预测中增强数据分析观念。
数学活动经验是在“动手做”的过程和1、回顾操作，教学画法。
1、观察、小结，明确画法。 借助微课和沃白板的动画、拖曳、思维导
三、操作应用，积累经验。
“做后的思
考”中逐步积累的。 1、让学生在已经确定纵轴、横轴并画好格线的图中描点，连线，标数据，体验统计过程、掌握统计方法。
2、引导学生读懂现实生活的折线统计图，体会数据中所蕴涵的信息，再次感受折线统计图对于分析和解决问题的意义。
3、进一步发展学生的数据分析观念，调动学生的数学思维，进行有效思考，体统计的现实意义与价值。
2、动手操作，互动评价。
3、生活中的折线统计图 ⑴说说你在生活中见过哪些折线统计图? ⑵点击出示百度搜索的生活中的折线统计图。 ⑶看图回答
4、出示隐藏数据信息的折线图，观察、猜测，互动教学。
2、动手在纸质作业单上画出单式折线统计图，互动评价。
3、说出生活中见过的折线统计图，认识百度搜索到的不同折线统计图。
观察截图选择的折线统计图，在平板上抢答，进行课堂活动——选择填空并自行检验。
4、猜测这是表示可能表示什么数据的变化——辨别三种猜想是否可能——分析教师提供的信息，判断变化趋势——讨论判断的理由——学习心跳有关的医学常识 图、计时器等功能，循序渐进地引领学生学习画法，利用希沃授课助手的直播传屏、照片上传等功能及时反馈学情，提高课堂教学效率。
利用希沃截图直接从网络生成学习资源，促进学生学习方式的变革，拓宽探究学习的渠道。
发挥学生观察、猜测，互动效果，调动学生的主体性，在“问题—思考—讨论——验证”的过程中积累数学活动经验，提升数据分析水平。
四、辨别选择，提升体会
通过对统计图的比较与选择，感受到不同的统计图有不同的优出示：两位同学调查了同一天几档热门综艺的播放量后绘制的统计
观看、思考、选择，辩论
根据学生答题详情分析、有针对性地提问、反馈、评价，提升
势，在比较中进一步完善对折线统计图的特点的认识。
图。（一幅折线图和一幅条形图） 提问：仔细观察，认真思考，你有什么想说的?
PK 学生认识：同样的数据可以有不同的统计方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。
六、教学流程图
一、交流互动，激趣导学
二、激活思维，感受特点
蒙层擦图
根据折线趋势预测
同步直播 照片传屏
动手操作，互动评价
音频播放
播放《爸爸去哪儿》主题曲
猜节目名
希沃拖拽等
整理数据
唤醒旧知、引出折线图
半成品折线统计图
看图、读图 交流反馈、明确点线作用
微课、思维导图
回顾操作，明确画法
教师评价
教师小结
三、操作应用，积累经验
希沃矩形截图 放大镜
看图、互动交流
网络超链接
生活中的折线图
课堂活动
选择填空，自主检验
希沃课堂活动、
微信视频
学生观察、猜测，互动交流 对话医生听取儿童正常心跳常识
四、辨别选择，提升体会
教师评价
归纳总结
希沃拖拽
观察、比较、选择、交流 答题
二次选择
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
