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视频标签：分数的初步认识,认识几分之一
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视频课题：小学数学人教版三年级上册8分数的初步认识认识几分之一-甘肃省
教学设计、课堂实录及教案：小学数学人教版三年级上册8分数的初步认识认识几分之一-甘肃省
教学目标
1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过经历几分之一的认识过程，培养学生观察能力，发展学生思维。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
2学情分析
学情分析：
三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在 很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。 《认识几分之一》 是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。 这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好， 为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分 数的正确表象，建立分数的初步概念。
3重点难点
教学重点：
初步认识几分之一，会读写分数。
教学难点：
理解几分之一的意义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景引入，揭示课题
丁丁和当当去郊外野炊，带了许多好吃的，不知道怎样分才公平，同学们愿意帮助他们吗？
1、通过分苹果、饮料，引出“平均分”，复习“平均分”的概念，理解其意义。（板书：平均分）
2、通过分蛋糕，引出分数。（板书：认识分数）
提问：半块蛋糕，应该怎样用数表示呢？
活动2【讲授】观察实践，认识二分之一
1、通过课件展示，经历 的产生。
2、学写 ,了解分数各部分的名称。
3、动手操作，用长方形纸折出它的 。
提问：同样的长方形，折法不同，得到的每一份形状也不同，为什么涂色部分都是 呢？
小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成两份，每一份都是它的 。
活动3【活动】发散思维，认识几分之一
1、提问：除了 ，你还想认识几分之一？
教师根据学生的回答板书，如： ……
2、学生动手操作，自选图形，折出自己想要的几分之一。
师：想不想用刚才折一折、涂一涂的方法来表示出你想认识的几分之一？（要求：选择图形，折出你喜欢的几分之一，然后用彩笔涂上斜线表示出来，并在涂色部分写出几分之一。）
3、学生互动交流
师：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？
4、汇报梳理
展示几个不同图形表示的 的作品，请学生汇报。
提问：为什么图形不一样，图中涂色的部分都能用 表示呢？
小结：不管是什么图形，只要是平均分成四分，每份就是它的 。
5、比较分子是1的分数的大小。
（1）出示同一个圆形表示的 和 提问：哪个分数大？
（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？
（3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？
（4）老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？（组内比较。）
小结：同样大小的图形，平均分成的份数越多，每一份的大小会越小。
活动4【练习】分层练习，拓展提高
1、课件7：下面图里的涂色部分该用什么分数表示，请写出来。
2、课件8：先看图估一估，再填上合适的分数。
3、课件9：下面的画面让你联想到了几分之一？
活动5【测试】观看视频，拓展延伸
看视屏：东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八个小朋友，他会怎么办呢？接着又来了第九个小朋友，他又会怎么办呢？
要求：边看边想，看到视频中的画面你能联想到几分之一？
活动6【作业】动手实践，加深理解
1.看来，我们的生活中不缺少分数，只是缺少发现分数的眼睛。如果刚开始就把蛋糕平均分成9份，每个人的确能拿到整个蛋糕的九分之一。那么第九个小朋友究竟拿到了整个蛋糕的九分之一呢？这是个非常有意思的问题，同学们以小组为单位分苹果，边分边观察，知道１／２的一般是１／４,１／４的一半是１／８,１／８的一半是１／１６.
2.课堂练习：
（1）完成教科书第93页“做一做”第1题。
（2）完成第93页“做一做”等2题。
3.课后作业
完成第96页练习二十二的第1~3题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
