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视频标签：认识几分之一
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视频课题：人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》内蒙古
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》内蒙古 - 通辽
《认识几分之一》教学设计
教学内容：人教版三年级数学上册第八单元第一课时P89-91 教学目标：
知识与技能：初步理解分数的意义，认识几分之一，会读会写几分之一。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作学习活动，进一步认识分数，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 情感态度和价值观：感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；培养学生勇于探索和自主学习的精神，运用知识解决问题的成功体验，体会分数在实际生活中的应用和价值。 教学重难点：
教学重点：初步认识几分之一, 会读、会写几分之一，。
教学难点：能够正确理解二分之一的意义，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、圆片、正方形纸 教学过程：
一、创设问题情境、引入新课。
师：（课件出示师生秋游时的照片）同学们，你们还记得这些照片吗？我们是在什么时候拍的？（生：社会实践的时候）在这次秋游活动中，让你最开心、最难忘的是什么？
生：一起玩风火轮、拔河、拍拍操、聚餐分享食物等。
师：是啊！和大家一起分享确实是一件高兴的事，其实，社会实践不仅给同学们带来了快乐，锻炼了同学们的意志，在这次社会实践当中还藏着许多数学问题呢！在小组聚餐中，徐艺嘉从家里带来了4块月饼，大家帮帮她可以怎样分呢？ （出示课件四块月饼）
生：她可以把这四块月饼平均分给她们小组的4个人，每人一块。 生：我们2个男生不吃了，把这四块月饼平均分给两个女生，每人2块。
师：刚才我们在分月饼的时候，无论是分给4个人还是分给2个人都是把每份分得同样多，在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分，早在二年级我们就学过平均分的知识，这节课我们就继续学习和平均分有关的知识。
师：那要是分2块月饼平均分给这两名女同学呢？ 生：每人一块。
师：如果只有1块月饼，要想分给他们两个人，应该怎样分呢？ 引导出要平均分后质疑一块应该怎样分呢？每人半块。 师：把你分的方法折一折。
请生动手折一折半块月饼。（有平均分的，有不平均的） 引导学生要对折，才能平均分，得出半块月饼。 师：半块月饼能不能用我们以前学过的数来表示呢？
师：那么用什么数表示这半块月饼合适呢？生：21
。
揭示课题。
师：是啊，数学上常用1/2这个分数来表示一半，今天这节课，我们
就来认识这个新的数---分数（板书：分数的初步认识）。 二、操作探究，认识分数
1、认识21，教学21
的读写法
师：（边讲边板书）刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是
它的21，请同学们观察，这个21
和我们以前学的数有什么不一样吗？
生说不同。
师：同学们，你们会读这个分数吗？谁来读一读？ 读完后，老师知道学生正确书写分数。
会写21
吗？
拿出你的手指跟老师一起写。先用尺画一横，再在横线下面写2，最
后在横线上面写1，这样21
就写成功了。跟老师读一遍：二分之一。
生（齐读）：二分之一。
师：同学们现在你知道21
是什么意思了吗？我们一起来看一看。 （课件出示得到21
的过程）
师：同学们，左边的这半块月饼我们可以怎么表示？那右边的呢？怎
么都可以用21
表示呢？
生：因为把一个月饼平均分成2份，这一份用21表示，另一份也用2
1
表示。
师：现在你知道21
是怎么得到的了吧，谁能试着说一说？
生：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的二分之一。
师：（拿出刚才不对折的圆片）同学们，这个还能用21
表示吗？为什
么？那我们怎么样才能得到一个分数啊？ 生：平均分
2、找生活中的21
同学们，刚才我们把一个月饼平均分成2份，每份我们就可以用21
来表示，想一想，在生活中，你能想到有什么时候能用21
来表示吗？ 生找生活中的21
。
3、认识3
1，并动手折出分数。
同学们真棒，找到了这么多的21
，请看，老师这有一个圆片，从这个
圆片中，你能得到哪个分数呢？你怎么得到的？ 生：把圆片平均分成3份，每份是它的3
1，师板书 谁还能再说说，这个
31
是怎么得到的？
师：像
21
、31
这样的数都是分数，在分数的世界里，可不止有这两个分数，同学们，你能通过你手中的图形，用你聪明的头脑和灵活的双手折出一个分数吗？并且像老师这样表示出其中的一份，开始！把你
折出的图形和你的小组同学交流一下。
师：谁想把你得到的分数给大家展示一下？说一说你是怎么得到的？
生展示81
、41的折法。
生：老师我也是折的41
，但是和它的不一样
展示不同折法的
41，（都是正方形纸折出的41）
师：（把这几个正方形重合并打开）这几个正方形的大小一样大，观察你发现了什么？把你的发现和你的同桌说一说。 生说发现。
生质疑：为什么同样的正方形，折出的41
的图形却不同呢？
生解答。
师总结：同样大小的正方形，折的方法不同，折出的形状就不同，但
他们都把这张纸平均分成了4份，每份都是这张纸的41，而且41
的大
小都相同。
生质疑 ：（拿圆片的41）老师，我折的也是41
，是不是和他们一样大
呢？
生：不一样，因为它们的图形不一样，一个是正方形，一个是圆形，
所以折出的41
也不一样。
师：看来分数是真的很有趣，当我们折相同图形的时候，41
的大小是
相同的，折不同的图形时，41
的大小就是不同的。
师：同学们观察黑板上的表格，你发现了什么？和你的同桌说说。 生：我发现
4、揭示课题（认识几分之一）
师：同学们观察的真仔细，把一个物体或图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一，这就是我们今天要认识的几分之一（板书几分之一）
5、介绍分数各部分名称
同学们，你们知道吗？其实像几分之一这样的分数各部分还有各自的名称呢！让我们一起来认识一下吧！
同学们，这节课表现真棒，不但知道了分数是怎样产生的？还能通过实践操作得到分数，老师为你们感到骄傲，那下面我们就应用我们所学到的知识来解决一些实际问题吧！ 三、巩固练习
完成第91页“做一做” 。
学生独立完成，相互批改，集体汇报。 四、课堂小结
同学们，今天通过这节课的学习，你有哪些收获？
同学们，在分数的知识王国里还有许多奥秘，就让我们在以后的学习中一起去探索吧！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
