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视频课题：小学数学人教版三年级上册8分数的初步认识-认识几分之一通辽
教学设计、课堂实录及教案：小学数学人教版三年级上册8分数的初步认识-认识几分之一通辽市实验小学
《认识几分之一》说课稿
通辽市实验小学 马卓
我说课的内容是《认识几分之一》，本课选自人教版小学数学三年级上册第八单元——《分数的初步认识----几分之一》；即教科书P89-91页的内容及相应的做一做。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
教材的编排是在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设丰富的数学学习情境，激发学生主动学习的兴趣；本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会有一些困难，而本课又是今后学习分数计算和应用的基础。鉴于以上对教材的分析和学生的知识经验基础，我把教学目标及教学重难点确立如下：
教学目标：
知识与技能：初步理解分数的意义，认识几分之一，会读会写几分之一。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等学习活动，进一步认识分数，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
情感态度和价值观：感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；培养学生勇于探索和自主学习的精神，运用知识解决问题的成功体验，体会分数在实际生活中的应用和价值。
教学重难点：
教学重点：初步认识几分之一, 会读、会写几分之一。
教学难点：能够正确理解几分之一的意义，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、圆片、正方形纸、长方形纸
二、说教法
根据小学三年级学生的年龄特点及认知水平，结合学生的实际情况，我将采用如下教法：情境教学法、动手操作法、直观演示法以及引导归纳法来展开我的教学。在本课中我充分让学生利用学具，让学生动手操作，用眼观察，动脑思考，在玩中学，学中玩，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，这是学生学习的主要途径。
三、说学法
根据教材的教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生分组合作进行初步感知、观察描述，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流的学习方法进行认识分数的学习。在建立初步的表象后，以学生动手操作表示出图形的几分之一为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义，并让学生形成合作意识，培养学生的观察和表达的能力，提高学生的素养。
四、说教学过程
下面重点谈谈本节课的教学过程，上课之前已给每个小组发放本节课所用学具。
本节可分为以下四个教学过程：
1、创设情境，引出课题
上课伊始，我出示了学生秋游时的照片，创设了学生熟悉的秋游时的生活情境，为新知的引入拉开了一个良好的序幕，使枯燥的数学内容生活化、趣味化。
从而引导出两个小朋友平均分月饼的问题，从而再现“平均分”的概念，为引出分数做好准备。借助学生已有的生活经验，现在月饼只有一个，平均分给两个小朋友，每人分得多少呢？这半个月饼可以用一种数来表示吗？学生会感到以前学过的整数已经不能表示这半个月饼，对数的认识产生了冲突，激发了学生探究新知的欲望。我及时揭示课题，今天我们就来认识一个新朋友---《分数的初步认识》。
我通过分月饼的实际问题，让学生用自己的方式表示这半个月饼，在分月饼的具体事例中经历分数的形成过程。并把分月饼的过程完整的表达出来， “把一个月饼平均分成2份，每份就是它的
。”我边板书
边介绍写法、读法和分数各部分的名称。强化对
意义的理解，突出了本节课的重点和难点。
本环节借助孩子喜欢的秋游情景引出分数，符合三年级学生的年龄特点，能化抽象为具体，使学生体会到分数来源于生活，让学生在课的开始就处于积极的学习状态，激发了学生的学习兴趣，调动了学生们已有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的教学理念。
2、实践操作、自主探究。
在揭示课题后，让学生找找生活中的二分之一。使学生体会到，生活中处处有数学。之后借助圆形图片认识三分之一。从而引出我们认识了几分之一，你能不能通过分一分、折一折、涂一涂等方法，动手操作，找到其他的分数呢？
让学生利用手中的图形动手折一折、分一分。
本环节的设计遵循三年级学生学习数学的心理规律，从学生的已有经验和认知基础出发，为学生提供了丰富的直观想象，帮助学生很好的理解一个整体的几分之一的含义，使抽象的分数概念对于学生而言变得具体和生动起来，有利于学生加深对几分之一的理解。
3、拓展延伸、深化认识
学生通过自己动手实践，可能会出现多种不同的折法。动手完成后，
让学生在小组内讨论交流，全班汇报，再选取不同折法的同学汇报展示，在汇报中教学例2，找到正方形纸的四分之一的不同折法，折完后，把学生的作品贴在黑板上。引导学生比较不同折法的正方形纸的四分之一，提问：为什么他们折的方法不同，折出来的形状不同，却都可以得到正方形纸的四分之一呢？通过这样的提问让学生观察、比较、讨论、归纳寻找出不同折法的共同点，因为每种折法都把一个正方形平均分成4份，所以每份都可以用这张正方形纸的四分之一来表示。这样的设计在深入理解分数意义的同时更培养了学生观察、比较、归纳的思维能力，渗透了从不同事物中寻找它们共同之处的重要数学思想，促进了学生可持续发展。深入理解了分数的意义，突出了本课的重难点。
让学生在自主创新的过程中，深化对几分之一的认识。并在交流、展示的过程中，获得成功的喜悦，体会数学创造的乐趣。
4、多维评价、归纳总结
学生是学习的主体，我要给学生充分的表现机会，因此在课前和完成课程教学之后，我会让学生自己归纳本节课的所学内容。首先我会提问：“这节课我们学习了什么？”让学生分组讨论总结，然后我再进行补充、总结性的复述。让学生自己谈感受和收获，引导学生自觉对本节课的知识进行梳理，使学生细细品味数学课堂的魅力，并利用课外拓展题，再次激发学生的探究欲望，培养学生的抽象思维能力，进一步加深对分数的理解。
通过本节课的学习，学生不仅能初步认识几分之一,还能正确理解几分之一的意义，了解分数在实际生活中的应用。通过动手操作、小组合作等学习活动，进一步认识分数，培养学生的合作意识、增强学生的数学思考能力，同时也培养了学生勇于探索和自主学习的精神，运用知识解决问题的成功体验，体会分数在实际生活中的应用和价值。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
