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视频标签：教师教学基本功大赛
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：小学道德与法治教师教学基本功大赛（省赛）部编版《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活 》铜陵
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部编版《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活 》铜陵
单元整体教学设计
| 基本信息 | |||
| 姓名 | |||
| 学段 | 小学 | 展示单元 | 部编版《道德与法治》三年级下册第三单元 |
| 单元教学设计 | |
| 单元名称 | 我们的公共生活 |
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1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 根据“中国学生发展核心素养”中“社会参与”的“责任担当”，要求学生“能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利”。公共环境是人们共同生活的空间。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本的公共道德。通过本单元的学习能帮助学生形成基本的能力、情感态度和价值取向。还能进一步引导学生认识到关爱方式，不从他人需要的角度给予关爱，不是真正的关爱；不尊重别人人格的关爱方式，也不是真正的关爱。遵守和履行道德准则和行为规范，增强社会责任感，在活动中提升创新精神和实践能力。 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的社区生活”里的第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”，第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”和第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”。 |
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2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） “核心素养”中的“人文情怀”要求学生“具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等”，“责任担当”要求学生“能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利”。为了适应三年级学生的认知特点，以及本主题在教材体系中的安排，本单元的教学目标是培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。同时，帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。 让学生初步了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。知道生活中处处有规则，体会规则的重要性，养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。这是本单元教学的重点。 教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性，提高整个教育的质量。这是本单元教学的难点。 |
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3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 本单元的学习主题是“公共生活”，共有三课内容，分别是第8课《大家的“朋友”》、第9课《生活离不开规则》、第10课《爱心的传递者》，即为我们公共生活中的朋友、我们公共生活中的规则、我们公共生活中的爱。 设计思路是从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱的公共生活上。 因此，顺势利导，在教学本单元时应首先从学生熟悉的、身边的、公共生活中常见的公共设施开启话题，如这几年国家大力倡导的垃圾分类桶、小区的路灯、公园的休息椅等。通过一系列的活动让学生感知到平时没有引起太多关注的公共设施其实与人们的日常生活息息相关，没有它们，人们的生活会有多么的不方便，引导学生逐步认识公共设施对人们生活的价值。从而帮助学生从实际出发，真正做到爱护公共设施，树立一定的价值观意识。 其次，学生在充分认识各种公共设施的基础上，可以将学生引入到抽象的公共生活规则的学习中。先帮助学生理解规则的意义，“无规矩不成方圆”。接着引导学生形成无论在何种生活处境下，如学校生活、公共场所等，都要有遵守规则的意识和态度，可以从正反两个方面的角度出发，帮助学生更好地理解、感知。 最后，要将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。真正落实从知到行，达到知行合一的目的。无论采用何种教学方式，最终的教学目标和方向都应是一致的，都是帮助学生形成正确、积极的情感态度价值观。 本单元的三课每课安排2课时。三课之间呈递进式关系，先是培养学生公共意识、规则意识，有了这种意识之后，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并且能从课本回归到生活，把爱护公共设施的行为落实到具体。有了前两课的铺垫后，通过第三课，帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱，达到情感的升华。    |
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| 课时教学设计 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 课题 | 8 大家的“朋友” | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课是《道德与法治》三年级下册第三单元第一课的第一课时。《大家的“朋友”》课题中“朋友”一词富有深刻的意义，让学生对公共设施有丰富的情感。第一个板块认识我们的“朋友”，这个话题以具有童趣的拟人化手法，采用自述的方式让学生懂得公共设施的作用，了解公共设施给人们生活带来的便利。这节课的价值在于源于生活又高于生活，让学生了解公共设施，同时充分调动生活中与朋友交往的经历，引导学生对公共设施“体验感受—认识作用—创新改进”并引导学生能善待朋友，实现学生道德价值建构的自我完善。 |
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2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 三年级的学生年龄小、好奇心强、活泼好动，善于模仿。他们有爱护公共设施的基本意识，但平时并不常关注公共设施，重视程度不够。在使用公共设施时，既不了解公共设施的来源，又容易忽视公共设施的作用，爱惜程度也不够。 他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，所以在教学中要创设情境，让学生在玩中体验，在玩中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 |
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3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，设定了本课时的教学目标： 1.认识生活中常见的公共设施，了解它们的作用。 2.体验公共设施给人们生活带来的便利。 3.展开想象，设计新型公共设施。 |
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4.学习重点难点 （1）教学重点： 认识生活中常见的公共设施，知道它们的作用。 （2）教学难点： ①了解并体验公共设施给我们生活带来的便利。 ②展开想象，设计新型公共设施。 |
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5.学习活动设计
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6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 设计意图：通此板书力求让学生抓住课时主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。 |
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7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 1.找一找你之前没有关注过的公共设施，了解它的作用。 2.尝试动手做做自己设计的新型公共设施的模型。 |
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8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课教学的特色主要是充分调动了学生参与活动的积极性，以学生自己的亲身体验为主。课前先去观察，收集、查阅资料等，课上教师引领学生，利用情境图纸、小贴纸等教学用品，通过说一说、画一画、贴一贴等教学任务的发布，引导学生充分尊重情感体验和生活实践，将公共设施看做“朋友”，让学生在自己的体验中形成自己的价值结构体系。开课伊始，我就紧扣课题中的“朋友”，将无生命的公共设施富有情感，让本课内容更为人文味。整节课学生一直处于情境之中，在游戏体验中收获知识，让学生在情感体验的基础上建构“体验感受—认识作用—创新改进”的层级递进。既锻炼了他们的能力，又培养了他们由情感转化的价值观。课堂中我充分运用多媒体的技术设备，通过播放录音、视频，制作有趣好玩的课件，设计转盘游戏等，让学生能充分感知课堂。 |
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9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 在本课的教学中，我根据学生的年龄段特征，以课本主要人物“小叮当”为引线，通过学生喜欢的游戏闯关形式设置情境。从“体验感受—认识作用—创新改进”三个方面层层递进设置活动，课堂中我比较重视小组活动讨论，通过说一说、贴一贴等方式让学生身处情境中又能联系生活，获得感悟——爱家乡、爱护公共设施等。 但是本节课也有不足，实际课堂教学中还有部分内容需要完善，如结课时过于急切，对于回归生活方面还未点明，生活中对公共设施的保护可以适当关注，这样才能为下节课第二个话题“善待我们的‘朋友’”做好铺垫。于是，课下我提前布置给学生一个任务——找一找学校里有没有哪些公共设施遭到了损坏。一来提醒学生树立保护公共设施的意识，弥补本节课的缺憾；二来为下节课的开课做好衔接。 |
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10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
评价内容： （1）你懂了公共设施的含义。 （2）你不仅设计出了新型的公共设施，还说出了这样设计的原因。 （3）你听得很认真！ （4）你的故事编得真精彩！ （5）你真是个爱护公共设施的小朋友！ 评价方式：口头表扬、学生上台展示 评价工具：提出要求，贴贴纸 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
