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视频标签：美丽文字,民族瑰宝
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：部编版五年级道德与法治上册第8课《美丽文字 民族瑰宝》优质课_成都市青白江区
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部编版五年级道德与法治上册第8课《美丽文字 民族瑰宝》优质课_成都市青白江区城厢学校
学校：城厢学校 课例名称：美丽文字民族瑰宝
【教材分析】：本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第一课《美丽文字民族瑰宝》。教材包含了“丰富多样的文字”、“古老而优美的文字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”这四个活动主题。这些内容让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史知识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。
【学情分析】：五年级的学生正处于初入高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已了解了一些中国传统文化，对中国传统文化有感性认识。通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。学生已具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。根据以上分析，特制订以下教学方法。
【教学目标】：
1. 知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。知道中华民族汉字蕴含的古人的智慧和灵感，传统思想和古代社会的音讯情。
2. 过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
3. 感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。
【教学重点】：
汉字的特点。汉字蕴含的道德观念、价值观念、传统思想。
【教学难点】：
汉字的发展历史。第一课时古老而优美的文字
【教法学法】：
教法：讲解法、情景体验法、多媒体微课教学法、。学法：合作交流、实践法。
【教学准备】：
教师准备：准备多媒体课件、微课、素材。
学生准备：了解中华民族丰富多样的文字。
【教学环节】：
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导入新课 | 导入新课播放图片：人民币上的民族常识导入语：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。55个少数民族中，除回族、满族已全部转用汉语外，其他很多个民族都有自己的语言，有的民族有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字吧！ | 了解我国多民族融合的尝试，并认识多种文字 | 了解我国多民族，多元文化共存的历史和现状 |
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环节一: 丰富多样的文字 |
1.汉字现状我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。这些文字都是中华民族智慧的结晶，他们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂文化。 2.我国各民族语言的使用状况： （1）汉语是我国各民族之间交际的通用语言。 （2）一个民族内使用多种语言。 （3）双语和多语现象普遍。 3.《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。 |
了解汉字现状 了解我国各民族语言使用情况 了解现在我们的通用语言与文字 |
了解汉字的悠久历史和发展特点 |
| 活动一：有趣的古代汉字 | 1.猜字游戏：写出6个甲骨文所对应的现代汉字：日、月、山、羊、水、木 | 学生来说出甲骨文对应的现代汉字 | 体会甲骨文文字特征，发掘古文字的趣味性与实用性 |
| 活动二：认识甲骨文 | 1.汉字的起源汉字已有五千年的历史。它由记事符号和记事图画演变而成。早在新石器时代晚期的彩陶上，就出现图画和符号，它就是汉字的前身。现在所能看到的最早成熟汉字，是公元前十四世纪（商代）刻于兽骨和龟甲上的文字，称甲骨文。已使用单字四千六百多个，形声字已占一定比例，已是发展成熟的文字了。 | 学习甲骨文的历史 | 了解中华悠久的历史文明，了解甲骨文的来源 |
| 活动三：“马”字的演变过程 |
1.播放微课：“马”字的演变过程 视频中用书法的形式讲解“马”字从甲骨文—金文—篆文—隶书—楷书，这个经过三千多年的形体特征和变化过程 2.图片展示日、月、车各个不同的字体，尝试让学生说说形体特征与演变过程。 3.小结：汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格，构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。 |
通过视频中书法的形式观看文字的演变过程 | 通过毛笔书法的形式，使学生动态认识字体的演变过程 |
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活动四： 猜一猜属相 |
图片呈现甲骨文的十二生肖，来猜一猜分别是那个属相？ | 由学生来猜每个甲骨文所对应的属相 | 丰富学生的识字，增加趣味性，同时认识更多的甲骨文 |
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活动五： 欣赏流传书法作品 |
1.汉字书法欣赏汉字书法欣赏 王羲之《兰亭集序》 柳公权《金刚经碑》 颜真卿汉《多宝塔碑》 唐伯虎作品 2.小结：汉字的书法艺术绚烂多姿，异彩纷呈，是中华艺术宝库中的重要元素 |
欣赏书法作品 | 通过欣赏独特的书法艺术，培养热爱祖国文字的情感 |
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环节二：意义隽永的汉字 活动一：猜猜这是什么字？ |
（一）古汉字特点 1、回到“家”字，探索本意 请生描述“家”这幅画。（生：门里面绑着一只大腹便便的猪。） 师：孩子描述得很清楚。这幅画表示房屋里养着一头大腹便便的猪。猪是温顺、繁殖力旺盛的动物，对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪变成了定居的标志。有了定居生活便有了现在我们所理解的家的含义。 2、古汉字的特点 古汉字有哪些特点？我们遇到古汉字该从哪里入手去分析？ 生：古汉字是直接从画演变过来的，含义很直接，分析的时候尽量联想到现实生活中的事物。 师：孩子说得很对。汉字与绘画同源，她是一种写意性形体使得人们很容易根据字形去判断他们的所表达的意思。接下来，我们来个热身活动，为趣解汉字做准备。 活动一：猜猜这是什么字？ ①出示甲骨文“虎”（师：孩子们，这是什么字，说说你的理由？） 生：这只动物身上的条状斑纹和大大的嘴像极了老虎。 ②出示甲骨文“象” 师：同学们，再接再厉！ 生：从大象的鼻子，大耳朵和尖牙看出来这是大象。 ③出示甲骨文“福” 同学们再试试！没关系，老师给你们一些提示。 生：是“福”。 师：对的。右边的示表示祭祀，左边是双手捧着酒坛，这是一个动作，表示用美酒祭祀，祈求富足安康。 ④出示甲骨文“采” 生：用手摘果，采 小结：通过猜字游戏你们一定觉得甲骨文很有趣。虽然我们猜对了这些古汉字，但是一些古汉字的意义已经发生了改变。接下来，我们一起走进古汉字的意义，发现它从中蕴含的中华传统美德。 |
学生尝试根据“友”的图片，说出友的字体特征与体现的道德观念 | 通过字体特征的两个手，体现朋友应该合作，友好的道德观念 |
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活动二： 趣解汉字发现传统美德 |
①出示甲骨文“孝” 趣解：上边是“老”字，表示老人；下边是“子”，表示子女。古代的孝字表示孩子搀扶着老人，这就是尽孝道，是中华民族的传统美德。 ②出示“信” 趣解：左边是“人”，右边是“言”；讲诚信是我们每个人都该有的美德。 ③出示“忠” 趣解： 上边是“中”，表示中而不偏；下边是“心”，表示态度。内心公正，不偏私情。 ④出示“仁” 趣解：左边是“人”字，表示人民；右边是“二”是等同，相等，表示人人相等，即等而视之，视人若己。 总结：今天我们一起解析了哪几个汉字？生：孝、信，忠、仁。师：中华民族的传统美德不能忘记。他是民族的瑰宝，需要我们继承和发扬。接下来，我们来写一写这些古汉字，把他送给好朋友，表达你对他的希望与祝福！ ⑤“德”：由行与直组合，表示人要走正道，反映古人遵照正确原则行事的道德观念。 ⑥“友”：由两只手组合，表示人与人之间的合作情谊，反映合作，友善而成为朋友的道德观念。 |
学生通过学习，距离汉字在国际上的影响例子 | |
| 环节三：汉字的深远影响 |
汉字不仅是维系中华民族的重要纽带，也是世界人民共同的财富。汉字很早就传入朝鲜半岛、日本、越南等国家和地区，对促进中国与这些国家和地区的经济、文化交流发挥了重要作用。中国周边也逐渐形成了以汉字为媒介的“汉字文化圈”。（师：汉字文化圈变现为一个地理学的概念，指过去和现在使用汉字的人们居住的地区。） （一）朝鲜：公元1世纪，汉字在朝鲜半岛就出现了。在其后的很长的历史时期内，汉字都是朝鲜半岛的官方语言。直到现在，朝鲜官方语言里，还存在着汉字的影子。 （二）日本：汉字是随着汉语文献一起大规模传入日本的。最早传入日本的汉语文献有《论语》，传入时间在公 元3世纪前后。 （三）越南：越南在相当长的历史时间里并用越南语和汉语两种语言，把汉语和汉字定为官方语言和文字。 |
齐声朗读 | |
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课堂小结 赞汉字 |
汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字，让我们共同说一声：我爱你，汉字！ |
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